Proyecto didáctico español primera grado.

PROYECTO DIDÁCTICO

ESCUELA DE PRÁCTICA:


ASIGNATURA: ESPAÑOL I

Español
NOMBRE DEL ESTUDIANTE NORMALISTA:


ÁMBITO:
Participación Social
BLOQUE:
III
GRADO Y GRUPO:

FECHA DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO:

NOMBRE DEL PROYECTO:
XEW “Radio ”


COMPETENCIAS GENÉRICAS:
Reconozca la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de losvalores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Competencia para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.

COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.


COMPETENCIA ESPECÍFICA:Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


COMPETENCIA SUBORDINADA A LA ESTRUCTURA (Aprendizajes esperados):
Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.
Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.
Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir unprograma de radio.
Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.
PRÁCTICA GENERAL:
Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

VINCULACIÓN:
Formación Cívica y Ética, Historia y Lengua Extranjera.
PROPÓSITO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA:
Realizar un programa de radio para difundir las diferentes manifestacionesculturales del mundo mediante un guión que resalte el respeto y la valorización a las mismas.


DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
SESIÓN
E S T R A T E G I A D I D Á C T I C A
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
RECURSOS

1






2




3









4







5




6




7



8




9
Se presenta ante el grupo y pasa lista.
Distribuyeentre los alumnos una imagen que presenta a personas con una cultura y un idioma distinto, inicia los comentarios dirigidos mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea que nos dirige la imagen?¿Cuántas culturas conocen? ¿Saben qué lenguas se hablan en el mundo, en dónde y cuántos hablantes tienen? ¿Cómo se escriben? ¿Es una ventaja que haya tantas lenguas? ¿Por qué? ¿Es convenientehablar y escribir otra lengua? ¿por qué?
Presenta el proyecto y sus objetivos, mostrando el cronograma de trabajo.
Forma equipos de trabajo, solicita se integren y seleccionen una de las culturas propuestas para su investigación.
Tarea: Investigar sobre la cultura que seleccionó. (Localización, lengua, cosmogonía, costumbre, tradiciones, entre otros), traer tres fichas de resumen en blancopor integrante del equipo, propone algunas páginas para su consulta.

Pase de lista y preparación de escenario.
Guiando al estudiante sobre la importancia de valorar la diversidad cultural y lingüística se entrega en forma individual el artículo de opinión Los Idiomas y la globalización y se solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué opinas sobre lo que autor dice acerca de lanecesidad de aprender las lenguas de aquellos países con economías predominantes en el comercio internacional? ¿Qué ventajas puede tener dicho aprendizaje para los habitantes de la cultura sobre la que investigaste? ¿favorece a todas las culturas por igual? ¿Qué consecuencias podría tener?

Pide se reúnan en equipo para compartir información, solicita realicen fichas de resumen en la que organiceny jerarquicen la información para su difusión, citando la referencia bibliográfica o electrónica.
Cuestiona a los estudiantes sobre dudas del trabajo realizado en la clase anterior, ello con el fin de retroalimentar la organización y jerarquización la información.
Solicita la integración en equipos, distribución y lectura del texto titulado “Cuestiones lingüísticas”, al terminar se...