proyecto didactica
Páginas: 71 (17704 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2013
I) Área temática: Educación secundaria
Tema específico: educación secundaria en Junín, escuela estatal.
Tema más específico: Educación secundaria en la E.S. Nº 18.
Tema más, más específico: Caracterización del proceso de enseñanza y aprendizaje en 1° I, de la E.S. Nº 18
Problema: - ¿Cuál es el grado de comprensión de los alumnos de 1º I en el área de matemática tras laimplementación del proyecto áulico “Experimentando con Figuras”, desde el 16/09/09 hasta el 30/11/09?
Descripción, delimitación y explicación del problema: si bien esto es un problema que afecta a todos los niveles, este trabajo se implementó en un curso mixto compuesto por 31 alumnos de 1° I de la E. S. Nº 18, de los cuales 15 son mujeres y 16 son varones, sus edades rondan entre 11 y 12 años,sin observarse casos de repitencia.
El nivel socioeconómico del que provienen estos alumnos es de sectores medios, con excepción de tres alumnas de clase alta. Esta investigación se llevó a cabo desde el día 16/09/2009 hasta el día 30/11/2009.
El problema se centra en el clima de esfervecencia que se trabaja a diario, y los alumnos no se respetan a la hora de comunicarse con sus pares y con eldocente. En la mayor parte del alumnado se observa una ansiedad casi incontrolable a la hora de dar respuesta a las situaciones problemáticas planteadas por el docente y en algunos casos particularmente cuatro alumnas y cinco alumnos que participaron de la clase solo cuando la docente les llama la atención dando siempre respuestas erróneas a las situaciones planteadas, no siendo estas respuestasutilizadas para trabajar los contenidos a enseñar (docente no trabaja con el error).
Se observa una total dependencia de todos los alumnos hacia el docente, a diferencia de solo dos que se destacan por su independencia al momento de realizar las tareas encomendadas.
Si bien el grupo clase es muy conversador y muy disperso, estos se muestran atentos a las propuestas planteadas por eldocente, siempre que el docente sin ser escuchado por el grupo clase comienza a copiar en la pizarrón la actividad.
El problema antes expuesto, falta de independencia y escasa concentración, creemos que no es el único, sino que estos problemas se originan por la falta de respeto de los alumnos entre sus pares y hacia el docente, que no impone la autoridad necesaria para que el clima del procesoenseñanza-aprendizaje sea el adecuado; el problema principal se debe a que docente se niega a dejar que los alumnos se independicen, tomando una actitud sobre protectora hacia ellos, sin notar que no es beneficioso para los alumnos, de continuar con esa postura no se logrará en ellos seres independientes capaces de adaptarse al mundo que los rodea.
El grupo clase se encuentra polarizada entrecompañeros de distintos sexo, observándose un malestar a la hora de trabajar en grupos mixtos pequeños, lo cual perjudica la comunicación, entre alumnos de distintos sexo, que es necesaria para comprender el significado de sociedad tal como la conocemos.
Un factor más que hace al problema, es que se trabaja con recursos físicos escasos o inadecuados. Y tanto la falta de ventilación como la falta deiluminación y el aislamiento del aula, con respecto a las restantes, provoca en los alumnos un malestar al sentirse aislados y acalorados por el clima de la época en la que se desarrolla la presente investigación.
Las causas que se pueden inferir a través de lo observado en el aula son:
• Escaso respeto a los pares en la comunicación.
• Falta de contextualización de contenidos.
• Falta desituaciones que generen pensamientos independientes.
• Actitud totalmente conductista del docente hacia el grupo clase.
• Poca intervención del docente al momento de tratar temas tales como la ética y la moral.
• No existe comunicación by direccional entre docente-alumno y entre pares.
Objetivos:
Promover la inquietud por el aprendizaje de los contenidos a abordar.
Transferir los...
Tema específico: educación secundaria en Junín, escuela estatal.
Tema más específico: Educación secundaria en la E.S. Nº 18.
Tema más, más específico: Caracterización del proceso de enseñanza y aprendizaje en 1° I, de la E.S. Nº 18
Problema: - ¿Cuál es el grado de comprensión de los alumnos de 1º I en el área de matemática tras laimplementación del proyecto áulico “Experimentando con Figuras”, desde el 16/09/09 hasta el 30/11/09?
Descripción, delimitación y explicación del problema: si bien esto es un problema que afecta a todos los niveles, este trabajo se implementó en un curso mixto compuesto por 31 alumnos de 1° I de la E. S. Nº 18, de los cuales 15 son mujeres y 16 son varones, sus edades rondan entre 11 y 12 años,sin observarse casos de repitencia.
El nivel socioeconómico del que provienen estos alumnos es de sectores medios, con excepción de tres alumnas de clase alta. Esta investigación se llevó a cabo desde el día 16/09/2009 hasta el día 30/11/2009.
El problema se centra en el clima de esfervecencia que se trabaja a diario, y los alumnos no se respetan a la hora de comunicarse con sus pares y con eldocente. En la mayor parte del alumnado se observa una ansiedad casi incontrolable a la hora de dar respuesta a las situaciones problemáticas planteadas por el docente y en algunos casos particularmente cuatro alumnas y cinco alumnos que participaron de la clase solo cuando la docente les llama la atención dando siempre respuestas erróneas a las situaciones planteadas, no siendo estas respuestasutilizadas para trabajar los contenidos a enseñar (docente no trabaja con el error).
Se observa una total dependencia de todos los alumnos hacia el docente, a diferencia de solo dos que se destacan por su independencia al momento de realizar las tareas encomendadas.
Si bien el grupo clase es muy conversador y muy disperso, estos se muestran atentos a las propuestas planteadas por eldocente, siempre que el docente sin ser escuchado por el grupo clase comienza a copiar en la pizarrón la actividad.
El problema antes expuesto, falta de independencia y escasa concentración, creemos que no es el único, sino que estos problemas se originan por la falta de respeto de los alumnos entre sus pares y hacia el docente, que no impone la autoridad necesaria para que el clima del procesoenseñanza-aprendizaje sea el adecuado; el problema principal se debe a que docente se niega a dejar que los alumnos se independicen, tomando una actitud sobre protectora hacia ellos, sin notar que no es beneficioso para los alumnos, de continuar con esa postura no se logrará en ellos seres independientes capaces de adaptarse al mundo que los rodea.
El grupo clase se encuentra polarizada entrecompañeros de distintos sexo, observándose un malestar a la hora de trabajar en grupos mixtos pequeños, lo cual perjudica la comunicación, entre alumnos de distintos sexo, que es necesaria para comprender el significado de sociedad tal como la conocemos.
Un factor más que hace al problema, es que se trabaja con recursos físicos escasos o inadecuados. Y tanto la falta de ventilación como la falta deiluminación y el aislamiento del aula, con respecto a las restantes, provoca en los alumnos un malestar al sentirse aislados y acalorados por el clima de la época en la que se desarrolla la presente investigación.
Las causas que se pueden inferir a través de lo observado en el aula son:
• Escaso respeto a los pares en la comunicación.
• Falta de contextualización de contenidos.
• Falta desituaciones que generen pensamientos independientes.
• Actitud totalmente conductista del docente hacia el grupo clase.
• Poca intervención del docente al momento de tratar temas tales como la ética y la moral.
• No existe comunicación by direccional entre docente-alumno y entre pares.
Objetivos:
Promover la inquietud por el aprendizaje de los contenidos a abordar.
Transferir los...
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