PROYECTO EDUCACIÓN ARAGUITA
Páginas: 16 (3892 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – UBV.
PNFE – COJEDES.
ALDEA UNIVERSITARIA: E.T.A.R.Z “JUDAS TADEO PIÑANGO”.
EL PAO, ESTADO COJEDES.
ESTRATEGIA PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOSEDUCANDOS DE 1ERO, 2DO Y 3ER GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL UNITARIA ARAGUITA DEL MUNICIPIO EL PAO, ESTADO COJEDES.
El Pao, Enero 2012.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – UBV.
PNFE – COJEDES.
ALDEA UNIVERSITARIA: E.T.A.R.Z “JUDAS TADEO PIÑANGO”.
EL PAO, ESTADOCOJEDES.
ESTRATEGIA PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS EDUCANDOS DE 1ERO, 2DO Y 3ER GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL UNITARIA ARAGUITA DEL MUNICIPIO EL PAO, ESTADO COJEDES.
Asesor: Autora:Licdo. Rafael González. Yuvis M. Colmenares O.C.I: 15.018.373
El Pao, Enero 2012.
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
La Escuela Básica Estadal Unitaria Araguita, se encuentra ubicada en la comunidad de Araguita del municipio Pao Estado Cojedes, la cual cuenta con una matrícula de 14 niños y niñas de 1ero a 6to grado, seis (06) varones y ocho (08) hembras en edades comprendidas de 06 a 13 años, 02 docentes, 01 directora y 01auxiliar de servicios, se hace notar que los y las estudiantes mostraron interés en el en la conservación del medio ambiente sembrando arboles cerca de la institución, pero presentaron algunas necesidades en el cálculo matemático , en la lectura y en la escritura, no dejando por fuera que estas problemáticas son debidas a la falta de preocupación de los padres y representantes y comunidad en generalya que no se integran a las actividades escolares debido a la carencia de muchos servicios públicos como la electrificación, agua potable, comedor, entre otros, dadas por la poca preocupación por parte de las instituciones competentes ante esta situación o estas debilidades, necesario buscar soluciones a través de estrategias y actividades para solventar esta problemática y además proporcionarleuna enseñanza y aprendizaje en el saber, hacer y convivir.
La técnica empleada fue la observación directa.
Después de presentar el análisis del contexto socio educativo de la Escuela Básica Estadal Unitaria Aragüita, se procede a presentar las diferencias encontradas en el aspecto socio pedagógico, el cual se tomó en el aula de clase de 1,2,3 y 4to grado con una matrícula de 7 niños (as).
Cuentacon un aula para el proceso educativo, no es muy amplio con un techo de acerolit y piso de cemento; sin embargo, a través del instrumento aplicado en el diagnóstico y análisis de coyuntura se arrojaron resultados negativos que afectó en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas, la cual se seleccionó la de mayor relevancia para la intervención del docente.
CUADRO DECONTRADICCIONES.
CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE.
CONTRADICCIÓN PRINCIPAL.
CONSECUENCIAS.
Los padres y representantes no asisten a las actividades escolares.
Los padres y representantes manifestaron no tener tiempo.
Desmotivación y bajo rendimiento escolar.
Los niños y niñas no cumplen con las tareas asignadas.
Los padres no le revisan el cuaderno.
Pueden perder el año escolar....
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – UBV.
PNFE – COJEDES.
ALDEA UNIVERSITARIA: E.T.A.R.Z “JUDAS TADEO PIÑANGO”.
EL PAO, ESTADO COJEDES.
ESTRATEGIA PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOSEDUCANDOS DE 1ERO, 2DO Y 3ER GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL UNITARIA ARAGUITA DEL MUNICIPIO EL PAO, ESTADO COJEDES.
El Pao, Enero 2012.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – UBV.
PNFE – COJEDES.
ALDEA UNIVERSITARIA: E.T.A.R.Z “JUDAS TADEO PIÑANGO”.
EL PAO, ESTADOCOJEDES.
ESTRATEGIA PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS EDUCANDOS DE 1ERO, 2DO Y 3ER GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL UNITARIA ARAGUITA DEL MUNICIPIO EL PAO, ESTADO COJEDES.
Asesor: Autora:Licdo. Rafael González. Yuvis M. Colmenares O.C.I: 15.018.373
El Pao, Enero 2012.
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
La Escuela Básica Estadal Unitaria Araguita, se encuentra ubicada en la comunidad de Araguita del municipio Pao Estado Cojedes, la cual cuenta con una matrícula de 14 niños y niñas de 1ero a 6to grado, seis (06) varones y ocho (08) hembras en edades comprendidas de 06 a 13 años, 02 docentes, 01 directora y 01auxiliar de servicios, se hace notar que los y las estudiantes mostraron interés en el en la conservación del medio ambiente sembrando arboles cerca de la institución, pero presentaron algunas necesidades en el cálculo matemático , en la lectura y en la escritura, no dejando por fuera que estas problemáticas son debidas a la falta de preocupación de los padres y representantes y comunidad en generalya que no se integran a las actividades escolares debido a la carencia de muchos servicios públicos como la electrificación, agua potable, comedor, entre otros, dadas por la poca preocupación por parte de las instituciones competentes ante esta situación o estas debilidades, necesario buscar soluciones a través de estrategias y actividades para solventar esta problemática y además proporcionarleuna enseñanza y aprendizaje en el saber, hacer y convivir.
La técnica empleada fue la observación directa.
Después de presentar el análisis del contexto socio educativo de la Escuela Básica Estadal Unitaria Aragüita, se procede a presentar las diferencias encontradas en el aspecto socio pedagógico, el cual se tomó en el aula de clase de 1,2,3 y 4to grado con una matrícula de 7 niños (as).
Cuentacon un aula para el proceso educativo, no es muy amplio con un techo de acerolit y piso de cemento; sin embargo, a través del instrumento aplicado en el diagnóstico y análisis de coyuntura se arrojaron resultados negativos que afectó en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas, la cual se seleccionó la de mayor relevancia para la intervención del docente.
CUADRO DECONTRADICCIONES.
CAUSAS QUE LO HACEN POSIBLE.
CONTRADICCIÓN PRINCIPAL.
CONSECUENCIAS.
Los padres y representantes no asisten a las actividades escolares.
Los padres y representantes manifestaron no tener tiempo.
Desmotivación y bajo rendimiento escolar.
Los niños y niñas no cumplen con las tareas asignadas.
Los padres no le revisan el cuaderno.
Pueden perder el año escolar....
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