Proyecto Educativo Institucional
Páginas: 53 (13068 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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I. INFORMACIÓN GENERAL
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
El Documento que a continuación se exhibe, es el resultado de un proceso de indagación sistemática realizado durante 1999, con el objetivo de llegar a la formulación delProyecto Educativo Institucional para los próximos 10 años, período en el cual deberá ser revisado y actualizado en sus aspectos sustantivos, sin perjuicio de los ajustes que sean pertinentes, producto de la evaluación formativa de los procesos y resultados en tránsito.
El COLEGIO “GABRIELA MISTRAL”, fue fundado por los Profesores de Educación General Básica, Sra. Ana Núñez Suárezy el Sr. Ramón Yuseff Durán, siendo reconocido como Cooperador de la Función Educacional del Estado, con las características de mixto, pagado y diurno, por Decreto de Educación Nº 6942 del 20 de Julio de 1959, con la designación de Escuela Particular Nº 392. Confiriéndole la calidad de sostenedor a don Ramón Washington Yuseff Durán, según pronunciamiento del Departamento Jurídico dela Contraloría General de la República, ordinario Nº
61437 del 10 de Octubre de 1979, R.U.N. Nº 2.031.815-5.
Este Proyecto Educativo, se formula teniendo como fundamento la siguiente realidad organizacional:
1º La decisión de optar por una modalidad de enseñanza Humanista-Científica, en sus niveles Pre-Básico, Básico y Enseñanza Media, a partir esta última, desde marzodel año 2000, para lo cual el presente año se inician los trámites vigentes conducentes a la ampliación del Decreto Cooperador.
2º El COLEGIO “GABRIELA MISTRAL”, cuenta con la siguientes organización por niveles de enseñanza:
Primer Nivel de Transición, regido por el Decreto Supremo Nº 100 del Ministerio de Educación.
Segundo Nivel de Transición, regido por elDecreto Supremo Nº 150 del Ministerio de Educación.
Primero a Octavo Basico, contando en la actualidad con la aprobación de los Planes y Programas de 1º a 4º Básico, presentados por el Colegio, en resolución exenta Nº 3100 del 11 de Diciembre de 1998. El 5º año, en la actualidad se encuentra regido por el Decreto Supremo Nº 40 de 1996 del Ministerio de Educación y Decreto deEvaluación Nº 511 del 8 de Mayo de 1997 del Ministerio de Educación. Y los niveles de 6º a 8º Básicos por el Decreto Supremo Nº 4002 de 1980 y sus modificaciones, Decreto Supremo Nº 6 de 1984 y
42 del mismo año, y Decreto de Evaluación 146 de 1988.
2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO.
El Proyecto presentado recoge fundamentalmente los siguientes indicadores, cuya procedencia hemostenido el cuidado de seleccionar y jerarquizar, de acuerdo a su importancia para el desarrollo futuro y consolidación de esta Institución.
1º Los profundos cambios que, a nivel nacional y mundial, se están produciendo en materia político- económica, científico-tecnológica y social, imponen nuevas perspectivas y desafíos a los sistemas educacionales. Entre los cuales sedistingue claramente una necesidad de especializar y profesionalizar la gestión docente, integrando a ella las herramientas de que actualmente disponen las organizaciones sociales.
2º La constatación del proceso de agotamiento de los paradigmas teóricos tradicionales, empleados hasta la fecha para analizar y proponer caminos concretos para el avance, la maduración y consolidación delos sistemas educativos, nos colocan frente a un panorama preocupante, dada la significativa distancia entre la capacidad para formular soluciones retóricas a los problemas concretos de la gestión pedagógica, y la capacidad para producir resultados concretos y con permanencia en el tiempo.
3º Reforma Educacional Chilena, entendida como acuerdo nacional y proyecto de la...
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I. INFORMACIÓN GENERAL
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
El Documento que a continuación se exhibe, es el resultado de un proceso de indagación sistemática realizado durante 1999, con el objetivo de llegar a la formulación delProyecto Educativo Institucional para los próximos 10 años, período en el cual deberá ser revisado y actualizado en sus aspectos sustantivos, sin perjuicio de los ajustes que sean pertinentes, producto de la evaluación formativa de los procesos y resultados en tránsito.
El COLEGIO “GABRIELA MISTRAL”, fue fundado por los Profesores de Educación General Básica, Sra. Ana Núñez Suárezy el Sr. Ramón Yuseff Durán, siendo reconocido como Cooperador de la Función Educacional del Estado, con las características de mixto, pagado y diurno, por Decreto de Educación Nº 6942 del 20 de Julio de 1959, con la designación de Escuela Particular Nº 392. Confiriéndole la calidad de sostenedor a don Ramón Washington Yuseff Durán, según pronunciamiento del Departamento Jurídico dela Contraloría General de la República, ordinario Nº
61437 del 10 de Octubre de 1979, R.U.N. Nº 2.031.815-5.
Este Proyecto Educativo, se formula teniendo como fundamento la siguiente realidad organizacional:
1º La decisión de optar por una modalidad de enseñanza Humanista-Científica, en sus niveles Pre-Básico, Básico y Enseñanza Media, a partir esta última, desde marzodel año 2000, para lo cual el presente año se inician los trámites vigentes conducentes a la ampliación del Decreto Cooperador.
2º El COLEGIO “GABRIELA MISTRAL”, cuenta con la siguientes organización por niveles de enseñanza:
Primer Nivel de Transición, regido por el Decreto Supremo Nº 100 del Ministerio de Educación.
Segundo Nivel de Transición, regido por elDecreto Supremo Nº 150 del Ministerio de Educación.
Primero a Octavo Basico, contando en la actualidad con la aprobación de los Planes y Programas de 1º a 4º Básico, presentados por el Colegio, en resolución exenta Nº 3100 del 11 de Diciembre de 1998. El 5º año, en la actualidad se encuentra regido por el Decreto Supremo Nº 40 de 1996 del Ministerio de Educación y Decreto deEvaluación Nº 511 del 8 de Mayo de 1997 del Ministerio de Educación. Y los niveles de 6º a 8º Básicos por el Decreto Supremo Nº 4002 de 1980 y sus modificaciones, Decreto Supremo Nº 6 de 1984 y
42 del mismo año, y Decreto de Evaluación 146 de 1988.
2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO.
El Proyecto presentado recoge fundamentalmente los siguientes indicadores, cuya procedencia hemostenido el cuidado de seleccionar y jerarquizar, de acuerdo a su importancia para el desarrollo futuro y consolidación de esta Institución.
1º Los profundos cambios que, a nivel nacional y mundial, se están produciendo en materia político- económica, científico-tecnológica y social, imponen nuevas perspectivas y desafíos a los sistemas educacionales. Entre los cuales sedistingue claramente una necesidad de especializar y profesionalizar la gestión docente, integrando a ella las herramientas de que actualmente disponen las organizaciones sociales.
2º La constatación del proceso de agotamiento de los paradigmas teóricos tradicionales, empleados hasta la fecha para analizar y proponer caminos concretos para el avance, la maduración y consolidación delos sistemas educativos, nos colocan frente a un panorama preocupante, dada la significativa distancia entre la capacidad para formular soluciones retóricas a los problemas concretos de la gestión pedagógica, y la capacidad para producir resultados concretos y con permanencia en el tiempo.
3º Reforma Educacional Chilena, entendida como acuerdo nacional y proyecto de la...
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