proyecto educativo instituional





P. E. I
El proyecto Educativo institucional
Propuestas para un diseño colectivo
Irene Alfiz
Capítulo 7: El proyecto Educativo Institucional: un diseño compartido
Introducción
Al hablar de Proyecto Educativo Institucional nos estaos refiriendo al momento de fundación de la escuela, una modalidad de gestión, una conformación de equipo, una propuesta transformadora.
Un proyectoimplica trabajar con el propósito de alcanzar unas metas consideradas deseables. Es necesario tener en cuenta de dónde se parte y elegir los caminos posibles para llevar a cabo el proyecto.
Desde el inicio estarán presentes los parámetros de la evaluación que se convertirá en herramienta para obtener la información sobre su marcha.
Es necesario dejar escrito de manera clara, el diseño. Es lo quepermite que sea comunicable, discutible, que se constituya en memoria de acuerdos y parámetros de evaluaciones. Será un borrador, un esquema de trabajo revisable, ajustable.
La escritura del diseño debería registrar, dejar sentadas esas modificaciones debería servir para revisar lo planeado y encontrar aquello que no funcionó, se modificó, debería orientar el cambio de estrategias sin perder elrumbo y la coherencia interna.
El diseño debe contener todos estos elementos, y al mismo tiempo ser testigo viviente de lo que se hace en la escuela realmente y del sentido que tiene en función de la imagen-objetivo propuesta. Cuando los padres conocen el proyecto de la escuela y adhieren a él tienen mayores posibilidades de aportar, de dar valor a los trabajos de sus hijos (aprendizajesignificativo).
Una cuestión que merece particular atención es la de los docentes, asociada a que conozcan y hagan suyo el proyecto de la escuela y tenga una línea de coherencia en el enfoque.
1. El diagnostico compartido como punto de partida
Es construir una visión, de qué hacer y como hacerlo. Es la base desde la cual las acciones cobrarán significado en función de lo que se quiere hacer. No existenestrategias válidas en sí misma. Será válido tomar los caminos que en cada caso mejor sirvan de puente entre la situación actual y la deseada.
La idea de visión compartida implica tener en cuenta que las miradas son diferentes de acurdo con el lugar organizacional y los intereses de cada uno, y sostener que la construcción de una visión común provocará en miradas mas objetivas y en una comprensiónmás justa de la situación. Un diagnóstico es la explicación de la situación.
Construir una visión compartida entre los diferentes actores implica poner de manifiesto e intentar compatibilizar estas diferentes explicaciones, cada una de ellas contiene una parte de verdad (hipótesis) que se pierde si el diagnóstico se realiza desde un solo actor, porque serán los nuevos resultados los queconfirmen o no las explicaciones dadas.
También se habla de hipótesis causa-efecto muy instalado en las escuelas, cuando las explicaciones son aquellas que adjudican a una circunstancia en forma particular una sola causa posible, cerrando la posibilidad de abordar la complejidad (por ejemplo: “estos chicos no entienden porque no son inteligentes”).
Esta visión implica la identificación de dificultades,deficiencias, problemas, y también la identificación de logros y fortalezas. Es también una construcción: es necesario aprender a escuchar, a entender la visión del otro, a participar.
Esta visión puede ir cambiando a medida que el desarrollo del proceso y su evaluación van aportando otras explicaciones, para alcanzar una comprensión completa de la situación y alcanzar así las metas.
2.Condiciones institucionales
Cuando se lleva a cabo un buen diagnóstico supone identificar las condiciones en las que la propuesta de trabajo tendrá lugar y analizar de qué manera influyen en la tarea. Las condiciones institucionales están constituidas por aspectos formales de la estructura organizacional y por aspectos ligados al significado que los mismos adquieren, así como por la historia de la...