proyecto educativo nacional

ARTÍCULO

EL PROYECTO
EDUCATIVO NACIONAL
VENEZOLANO:
UN ANÁLISIS DEL
DISCURSO TEÓRICO
DESDE LA PERSPECTIVA
HABERMASIANA

Autoras:
* Yajaira Rodríguez Noriega
yjrodriguez3@uc.edu.ve
** Ana María Rigual Ochoa
anamrigual@hotmail.com
Universidad de Carabobo.
Facultad de Ciencias de la
Educación. Valencia. Venezuela
Recibido: 09-02-09 Aprobado: 1806-09

RESUMEN
En este artículo separte de la idea de
comprender los alcances del Proyecto
Educativo Nacional (PEN, 1999) en
concurrencia con los componentes
normativos y planificadores que le dan
sustentación argumentativa; los cuales
son: la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), la
Agenda Alternativa Bolivariana (2007),
el documento del Sistema Educativo
Bolivariano (2007), el Plan Económico
ySocial 2001-2007 (2001) y el Plan
Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación 2005 – 2030 (2005), desde
el análisis que posibilita la Teoría de la
Acción Comunicativa (Habermas, 1989)
hacia la interpretación del discurso
teórico político del Estado Venezolano,
en un intento por inquirir las
posibilidades de representación
inclusiva de una alteridad diversa (e
históricamentedesasistida) formada
por los excluidos y los marginales

* Doctor en Educación. Docente
de las facultades de Ingeniería y
Ciencias de la Educación.
Coordinadora de Investigación, jefa
de la Cátedra de Introducción a
las
Ciencias
Humanas,
Departamento de Humanidades y
Ciencias Sociales. Facultad de
Ingeniería de la UC. Árbitro y autor
en las revista «Dialógica. Revista
Multidisciplinaria»,Ciencias de la
Educación» y «Mañongo»; PPI
Nivel I (2005 y 2007) del Ministerio
de Ciencia y Tecnología.
** Abogada (2003) de la
Universidad Bicentenaria de
-Aragua. Cursante de la maestría
en Derecho Procesal Laboral de la
Universidad Arturo Michelena.
Conferencias en congresos
nacionales e internacionales,
Sevilla (2006), Caracas (2005).
Panelista II Congreso de Extensión
de EducaciónSuperior de la Región
-Central. Docente ordinario en la
asignatura Bases Legales de la
Educación,
Organización,
Administración y Legislación
Educativa, en la Facultad de
Ciencias de la Educación de la
Universidad de Carabobo.

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EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL VENEZOLANO: UN ANÁLISIS DEL DISCURSO
TEÓRICO DESDE LA PERSPECTIVA HABERMASIANA
Yajaira Rodríguez Noriega, Ana María RigualOchoa
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sociales. El PEN recogería, en este contexto, las aspiraciones masivas y
estaría matizado con fuertes visos de justicialismo nacionalista y una ética
del discurso moralizante, que operaría como fuerza emancipadora, a fin de
idealizar una perspectiva posible de sociedad.
Palabras clave: Proyecto Educativo Nacional, Estado, Alteridad diversa, Fuerza
emancipadora.
THEVENEZUELAN NATIONAL EDUCATIVE PROJECT: AN ANALYSIS OF THE
THEORETICAL SPEECH FROM A HABERMASIAN PERSPECTIVE
ABSTRACT
The starting point of this article is the comprehension of the scopes of the
National Educative Project (PEN, 1999) in concurrence with the normative and
planning components that give it an argumentative support; which are the
Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela(1999), the Alternative
Bolivarian Notebook (2007), the document of the Bolivarian Educational System
(2007), the Economic and Social Plan 2001-2007 (2001) and the National
Plan of Science, Technology and Innovation 2005 - 2030 (2005), from the
analysis that the Theory of the Communicative Action makes possible
(Habermas, 1989) towards the interpretation of political theoretical speech ofthe Venezuelan State, in an attempt to inquire about the possibilities of inclusive
representation of a diverse alterity (and historically neglected) formed by the
people excluded and those socially marginal. The PEN would gather, in this
context, the massive aspirations, and it would be tinged with a strong
appearance of nationalistic justice and the ethics of a moralizing speech, that
would...