Proyecto Escolar

INTRODUCCION

La educación básica es el periodo que va de los seis a los doce años tiene como objetivo central el ingreso del niño al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar en un mundo desconocido, donde las personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad que pertenece, la cualhace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su preparación exitosa y es el colegio una prueba severa de si se han logrado o no las tareas de desarrollo de las etapas anteriores ya que el periodo escolar trae a la superficie problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas.
En la educación básica es un periodo donde los ejes transversales y lasdisciplinas del saber aparecen totalmente integrados, por esta razón se le reconoce como una etapa de integración, la cual el aprendizaje se da de una manera globalizada. En este caso, los ejes transversales no tienen epistemología propia, ni un espacio determinado en el diseño curricular.
Por ello y tomando como objeto primordial la relevancia que tiene el diseñar estrategia que promuevan elaprendizaje de la división porque es muy común encontrar en nuestras aulas niños que presenten dificultades en el cálculo, por eso es necesario hacer una revisión detallada, para encontrar los explicadores y brindar herramientas necesarias para afrontarlas.
Por eso se diseña un proyecto que permita abordar la problemática existente en cuanto al aprendizaje de la división en los estudiantes de6 to grado sección
“A” de la E.B “LA CUMANA” de Altagracia de Orituco, municipio José Tadeo Monagas del estado Guárico.
En concordancia con lo expuesto, el trabajo se estructura de la siguiente forma: diagnostico, identificación del problema, planteamiento del problema, interrogantes, objetivos e importancia del proyecto.

DIAGNOSTICO
A través de observaciones realizadasdurante la vinculación profesional bolivariana a un grupo de estudiantes de la sección “A” de la escuela básica “la cumana”, ubicada en el sector La Cumana de Altagracia de orituco, estado Guárico, se puedo observar el interés que tienen en mejorar sus conocimientos y aprendizaje de las matemáticas en el área de la divisiones con un y dos cifras, mediante la realización de ejercicios que promuevan eldesarrollo y dominio del cálculo.
Por ello se aplican estrategias relacionadas entre sí para explicar la estructura de la división.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación es un hecho social, tangible en las relaciones humanas en todo tiempo y lugar, su teoría y práctica también ha existido desde el principio de la humanidad. En la actualidad se estándesarrollando nuevas leyes y valores centrados en el humanismo y desarrollo del ser social que respondan a los nuevos intereses sociales y crear un humano integral.
En Venezuela a través del artículo 103 de la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela se manifiesta los ideales como:
“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdadde condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.la educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.la impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario.”

Cada persona, independientemente del contexto y las metodologías llegan a lasmatemáticas mediante el cálculo de divisiones para construir y conocer su estructura y así descubrir las deficiencias del aprendizaje en cualquiera de sus aspectos.
Los estudiantes han avanzado en los distintos significados de las operaciones es así los estudiantes de 6to grado tengan las condiciones para comprender problemas de división de una, dos o tres cifras.
Varias investigaciones...