Proyecto Estrategias De Historia
Páginas: 6 (1443 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2012
Planteamiento del problema
“Diseño de estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de historia en segundo grado de secundaria”
Problemática:
La escuela secundaria donde se ha detectado dicha problemática se encuentra ubicada en la colonia Tórtolas en el municipio de Tultitlan Estado de México.
A partir de que se toma un grupo de segundo grado, para impartir la asignatura dehistoria, se observa que los alumnos (en su mayoría), muestran desagrado o rechazo por la asignatura, algunos de sus comentarios al respecto son: que en primer grado no llevaban esa asignatura, que es aburrida etc. Parte de estos comentarios se vierten al momento de dar clase, al observar sus actitudes (no ponen atención o simplemente no trabajan).
La dinámica de trabajo que se ha llevado, ha sidouna serie de estrategias que no ha dado avances en el aprovechamiento de los alumnos, pues existe alto índice de reprobación, bajo promedio y poco interés por realizar las actividades correspondientes a la asignatura.
La población escolar del segundo grado esta integrada por alumnos en edad adolescente (de 13 a 15 años aproximadamente), son desastrosos pero poco dinámicos en las actividadespedagógicas. Otra particularidad del contexto descrito es la incorporación de nuevos compañeros, lo que ha causado mayor distracción, menos trabajo individual y en equipo, mayor irresponsabilidad y bajo desempeño.
La clase se imparte en base a los planes y programas de la RIEB, por lo cual se da mayor énfasis a las actividades en equipo (para desarrollar competencias), cuestión que los alumnos hantomado como pretexto para trabajar menos, jugar y ser más irresponsables.
Algo importante de mencionar es que: al inicio del ciclo escolar actual (primer bimestre), algunos grupos de la institución no tenían profesor para algunas asignaturas entre ellas historia. Antes de finalizar el primer bimestre se hace un reacomodo de profesores y de asignaturas (momento en el cual se toma dicho grupocon la asignatura de historia), pues anterior a esta fecha se les impartía Formación Cívica y Ética.
El contexto escolar atraviesa por una crisis de organización se redujo un grupo después de iniciadas las clases del ciclo escolar 2010-2011, por ello se tuvo que ajustar al personal docente a las necesidades actuales de la institución, dejando el curso relativamente en descontrol.
Preguntas deinvestigación:
1. ¿Por qué a los alumnos no les gusta la asignatura de historia?
2. ¿Cuáles son las causas del bajo aprovechamiento en esta asignatura?
3. ¿Cómo se debe enseñar la historia?
4. ¿Cómo puedo hacer atractiva para los alumnos dicha asignatura?
5. ¿Cuáles son las estrategias adecuadas para impartir esta asignatura en secundaria?
6. ¿Cuáles son las estrategiasadecuadas para enseñar historia en el nivel de secundaria?
Objetivo General:
Diseñar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de historia en el nivel de secundaria.
Objetivos Específicos:
* Desarrollar las estrategias didácticas de acuerdo a las características del grupo.
* Diseñar material didáctico para interesar al alumno en la asignatura de historia.
*Experimentar la narración en el proceso educativo dentro de la asignatura de historia.
* Crear textos literarios (cuentos, historietas, periódicos), tomando como base los temas de historia, para la adquisición de conocimientos.
* Diseñar esquemas como una herramienta de aprendizaje en la asignatura.
* Formular analogías y metáforas, para comprobar la adquisición de conocimientos.
* Inventarproductos (diversos tipos), apoyándose en los contenidos de historia como medio para apropiarse del conocimiento.
Justificación
El presente trabajo es una investigación que tiene la finalidad de elaborar y proponer algunas herramientas que para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el área específica de historia.
La dinámica social actual demanda una revisión,...
“Diseño de estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de historia en segundo grado de secundaria”
Problemática:
La escuela secundaria donde se ha detectado dicha problemática se encuentra ubicada en la colonia Tórtolas en el municipio de Tultitlan Estado de México.
A partir de que se toma un grupo de segundo grado, para impartir la asignatura dehistoria, se observa que los alumnos (en su mayoría), muestran desagrado o rechazo por la asignatura, algunos de sus comentarios al respecto son: que en primer grado no llevaban esa asignatura, que es aburrida etc. Parte de estos comentarios se vierten al momento de dar clase, al observar sus actitudes (no ponen atención o simplemente no trabajan).
La dinámica de trabajo que se ha llevado, ha sidouna serie de estrategias que no ha dado avances en el aprovechamiento de los alumnos, pues existe alto índice de reprobación, bajo promedio y poco interés por realizar las actividades correspondientes a la asignatura.
La población escolar del segundo grado esta integrada por alumnos en edad adolescente (de 13 a 15 años aproximadamente), son desastrosos pero poco dinámicos en las actividadespedagógicas. Otra particularidad del contexto descrito es la incorporación de nuevos compañeros, lo que ha causado mayor distracción, menos trabajo individual y en equipo, mayor irresponsabilidad y bajo desempeño.
La clase se imparte en base a los planes y programas de la RIEB, por lo cual se da mayor énfasis a las actividades en equipo (para desarrollar competencias), cuestión que los alumnos hantomado como pretexto para trabajar menos, jugar y ser más irresponsables.
Algo importante de mencionar es que: al inicio del ciclo escolar actual (primer bimestre), algunos grupos de la institución no tenían profesor para algunas asignaturas entre ellas historia. Antes de finalizar el primer bimestre se hace un reacomodo de profesores y de asignaturas (momento en el cual se toma dicho grupocon la asignatura de historia), pues anterior a esta fecha se les impartía Formación Cívica y Ética.
El contexto escolar atraviesa por una crisis de organización se redujo un grupo después de iniciadas las clases del ciclo escolar 2010-2011, por ello se tuvo que ajustar al personal docente a las necesidades actuales de la institución, dejando el curso relativamente en descontrol.
Preguntas deinvestigación:
1. ¿Por qué a los alumnos no les gusta la asignatura de historia?
2. ¿Cuáles son las causas del bajo aprovechamiento en esta asignatura?
3. ¿Cómo se debe enseñar la historia?
4. ¿Cómo puedo hacer atractiva para los alumnos dicha asignatura?
5. ¿Cuáles son las estrategias adecuadas para impartir esta asignatura en secundaria?
6. ¿Cuáles son las estrategiasadecuadas para enseñar historia en el nivel de secundaria?
Objetivo General:
Diseñar estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de historia en el nivel de secundaria.
Objetivos Específicos:
* Desarrollar las estrategias didácticas de acuerdo a las características del grupo.
* Diseñar material didáctico para interesar al alumno en la asignatura de historia.
*Experimentar la narración en el proceso educativo dentro de la asignatura de historia.
* Crear textos literarios (cuentos, historietas, periódicos), tomando como base los temas de historia, para la adquisición de conocimientos.
* Diseñar esquemas como una herramienta de aprendizaje en la asignatura.
* Formular analogías y metáforas, para comprobar la adquisición de conocimientos.
* Inventarproductos (diversos tipos), apoyándose en los contenidos de historia como medio para apropiarse del conocimiento.
Justificación
El presente trabajo es una investigación que tiene la finalidad de elaborar y proponer algunas herramientas que para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el área específica de historia.
La dinámica social actual demanda una revisión,...
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