Proyecto Integrador Final Preecolar

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PROYECTO INTEGRADOR
MATERIAS: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INTRUCCIÓN
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
TUTORES: MTRA. KARINA LIZBETH GUEVARA MARTÍNEZ
MTRA. MARTHELENA GUERRERO RODRÍGUEZ
MTRO. RODOLFO MEDINA RAMÍREZ
TÍTULO:

“LA APRECIACIÓN
EN LA EDUCACIÓN
ARTISTICA DE
PREESCÓLAR”
AUTOR: RAFAEL SANTACRUZ LANGAGNE
MATRÍCULA: 00084844

ÓBJETIVÓ:Ampliar la percepción y apreciación a las manifestaciones artísticas de los niños de
preescolar, mediante el desarrollo de la capacidad de atención, a través un proceso de
estimulación gradual que le permita observar y posteriormente, expresar las ideas
resultantes de su observación.

JUSTIFICACIÓN:
Desde la instauración de la reforma educativa en el nivel básico, más específicamente con
la aparicióndel PEP 04(Programa de educación preescolar 2004) y la instauración de la
Teoría constructivista como metodología, la generalidad de las Directoras de centros
educativos solicita al maestro de música “clases dinámicas” donde el grupo esté en
continuo movimiento. Esta visión de la educación artística produce niños distraídos y
acostumbrados a ejecutar sin reflexionar lo realizado y por tanto,incapaz de repetirlo.

CÓNTENIDÓ

ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 5
MARCO HISTÓRICO ......................................................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................... 7
FUNDAMENTOS TEÓRICOS ................................................................................................................. 8
EL CONDUCTIVISMO........................................................................................................................ 8
EL CONDUCTISMO OPERANTE.................................................................................................... 8
PRINCIPIO DE CONTROL DE ESTÍMULOS ..................................................................................... 9
PRINCIPIO DE COMPLEJIDAD ACUMULATIVA ........................................................................... 10
EL PARADIGMACOGNITIVISTA...................................................................................................... 10
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .................................................................................................... 11
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ...................................................................................... 11
EL CONSTRUCTIVISMO.................................................................................................................. 12
CONSTRUCTIVISMO PIAGETANO .............................................................................................. 12

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL ...................................................................................................... 13
EL PAPEL DEL MAESTRO................................................................................................................ 14
EL MAESTRO EN EL CONDUCTISMO .......................................................................................... 14
EL MAESTRO EN EL COGNITIVISMO .......................................................................................... 14
EL MAESTRO EN EL CONSTRUCTIVISMO ................................................................................... 15
EL PAPEL DEL ALUMNO................................................................................................................. 15
EL ALUMNO EN EL CONDUCTISMO ........................................................................................... 15
EL ALUMNO EN EL COGNITIVISMO ........................................................................................... 15
EL ALUMNO EN EL CONSTRUCTIVISMO...