proyecto la interlengua lucila castro 2

Universidad CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: INGLÉS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
La interlengua en el desarrollo de la expresión oral del idioma Inglés en los estudiantes de segundo año paralelo “F” bachillerato unificado del Colegio “Juan Montalvo” durante el periodo 2015-2016.
CAPITULOS I, II, II Y IV

Dra. Lucila castro
Estudiante:JACQUELINE GAVILANES
OCTAVO SEMESTRE
Quito, febrero, 2015
La interlengua en el desarrollo de la expresión oral del idioma Inglés en los estudiantes de segundo año paralelo “F” bachillerato unificado del Colegio “Juan Montalvo” durante el periodo 2015-2016.
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
Son muchos los estudiantes que presentan interferencias al momento deaprender Inglés, a pesar de haber venido a prendiendo desde la educación básica, no logran comunicar correctamente el idioma, más aun dentro de un mismo grupo de individuos que se encuentran aprendiendo un segundo idioma bajo las mismas condiciones.
Dickerson y Dickerson (1975)
Señalaron en su oportunidad que aunque la lengua materna es uno de los factores que contribuyen a la variedad de sonidos queun aprendiz produce en lugar del sonido meta, existe otro factor de mayor importancia: el alumno ha empezado a aprender. En su intento por comunicarse en el segundo idioma, el alumno no habla por ejemplo ni español ni inglés (si es que se encuentra aprendiendo este idioma), sino más bien una especie de lengua híbrida que contiene elementos lingüísticos de su lengua materna y de la lengua que seencuentra aprendiendo que es el Inglés. Esta lengua intermedia es la que se conoce con el nombre técnico de interlengua”. (pag.67)

La importancia de esta investigación es poder alcanzar a descubrir el origen preciso de los sistemas de interlenguas presentes en cada aprendiz de un segundo idioma, ya que cada estudiante sufre un cambio constante en el proceso de aprendizaje, como etapas que vacruzando hasta aproximarse cada vez más hacia la competencia y la fluidez en la nueva lengua.

Jean Robin (1982) la expresión oral:
“Es el proceso de hablar que va más allá de la simple producción de sonidos encadenados los unos a los otros. El objetivo fundamental de quien estudia un idioma extranjero es la comunicación, es decir enviar y recibir mensajes de forma efectiva y de negociar significados.”Pág.27
Para Byrne D. (1989) “la expresión oral no se desarrolla de forma aislada en el aula. Si se buscan fuentes para desarrollar el habla, aparecen la lectura y la escritura como posibilidades para alcanzar este fin.”

Según los autores mencionan cuán importante es la destreza de la expresión oral, porque mediante esta habilidad los estudiantes podrán intercambiar ideas, oraciones sencillas,mensajes incluso el uso del vocabulario más básico necesario para el contenido. Pero el objetivo es lograr que exista motivación para hablar.

Esta investigación se realizó en el Colegio Fiscal Juan Montalvo ubicado en el sector la Avenida Universitaria, la Gasca en la ciudad de Quito contando con 940 estudiantes de clase media baja en la jornada matutina.
La recolección de la investigación serealizó en los estudiantes de segundo de bachillerato en ciencias paralelo “F” con un total de 50 estudiantes en el periodo 2015-2016 en el colegio ya mencionado.
Esto está en manos de los estudiantes como docentes del idioma ingles para poder tratar una solución mediante el transcurso del tiempo y la práctica de cada uno de los estudiantes.
Indicadores:
Según las prácticas se observó que losestudiantes siempre están propensos a cometer falencias en su pronunciación, al momento de querer comunicarse o expresar sus ideas en el segundo idioma. Mezclando cada vez palabras que parecen similares a la lengua materna, sin saber que se pronuncian y escriben de diferente manera.
También es muy común cuando los estudiantes se aprenden las estructuras gramaticales de memoria, y al momento de...