Proyecto Lectura En Preescolar

Ficha anteproyecto
Del
Trabajo de investigación

1. Información general de proyecto
Título: Estrategias que posibiliten la motivación hacia la lectura utilizando los cuentos infantiles con niños en edades comprendidas de 3 a 5 años teniendo en cuenta los teóricos Piaget y Vigostky |
Temática de abordar: el arte de la literatura |
Grupo de investigación que soporta el tema |2. Descripción del proyecto a plantear
Descripción breve del problema Susana González afirma que el hábito de la lectura no se adquiere por arte de magia, sino que es el resultado de una serie de factores que interactúan en la creación de un ambiente propicio para la formación del niño lector. En esta época de video- juegos e internet resulta difícil que los alumnos se refugien en loslibros para buscar fuentes de entretenimiento o placer.La presencia de libros en los hogares, como así también su valoración y uso cotidiano contribuye a establecer en el niño vínculos intrínsecos con el hábito de leer. Es natural que el pequeño empiece por imitar a sus padres, aunque tome el texto al revés, cuando estos están leyendo. Es conveniente, además, destinar en la casa un espacio apropiadopara los libros. Este puede variar desde una valiosa biblioteca a una simple repisa. Lo importante es que los pequeños adviertan que estos huéspedes ilustres tienen su propio sitio en el hogarLos adultos, que dedican poco tiempo a la lectura, se  encuentran en desventaja a la hora de exigir a sus hijos que se aboquen a ella. Aunque resulte difícil debido al ritmo vertiginoso en que actualmente sevive, es imprescindible que los papás dediquen parte de su tiempo a compartir los momentos de lectura con sus niños. En la infancia es necesario leerles con la mayor expresividad y elocuencia posible para que el pequeño, al escuchar, desarrolle su imaginación; más adelante cuando el niño ya se ha convertido en un lector independiente bastará con participar o intervenir en comentarios que permitancorroborar si ha comprendido lo leídoMás adelante, entre los siete y once años, cuando el niño ya se desempeña como lector independiente, resultan apropiados los textos narrados, en los que abunda la fantasía mezclada con elementos moralizantes y de humor como las fábulas, mitos, leyendas. En la pubertad son recomendables las novelas de aventura, en las que el protagonista es un niño o un animal.También se sienten identificados  con aquellas obras que reflejan su propia realidad. A partir de la  adolescencia, además de  los cuentos fantásticos y de ciencia-ficción, otros géneros despiertan el interés de los jóvenes. Artículos, revistas, fascículos referidos a distintos temas se convierten en el centro de sus lecturas. González ( s. f) Cortijo Enríquez dice que hay que tener siemprepresente que la base del aprendizaje es la lectura así como se refleja en Finlandia un país que valora la educación; es un valor fundamental tradicional de la sociedad finlandesa. Un título académico es muy respetado. La educación continua, de todos los finlandeses, tiene ya una larga historia. La formación es para todos y para toda la vida. Finlandia tradicionalmente se lee mucho. Los hijos siguen elejemplo de los padres, en ese aspecto, porque en las familias se lee. Finlandia tiene un sistema de bibliotecas muy bueno y las bibliotecas son muy frecuentadas. A pesar de comenzar más tarde la escolaridad y la lectura, los niños y niñas finlandeses están por encima de todas las puntuaciones de los demás países. Este país les gusta dejar que los niños sigan siendo niños mientras puedan y quejueguen el máximo tiempo posible a la idea de que alrededor de los 7 años los niños llegan a una madurez intelectual. Cortijo (2010) Analizando las estadísticas de la lectura en Colombia donde se refleja el caso contrario con Finlandia; ya que no hay iniciativa propia por la lectura de libros e igualmente observando las diferentes situaciones y desde la mirada de los autores como Piaget quien dice...