proyecto lectura secundaria

Antes de leer
Presentación del texto y del autor. Motivos de su elección.
Objetivos de la lectura: ¿para qué vamos a leer este texto?
Activación de los conocimientos previos: ¿sabemos algo de este autor?, ¿hemos leído textos similares a éste?, etc.
Durante la lectura
Primera lectura superficial para tomar contacto con el texto.
Lecturas sucesivas para garantizar la comprensión:aclarar dudas de vocabulario, captar las ideas que expone el texto, los sentimientos y pensamientos que nos evoca, el ritmo que requiere, la cadencia, la entonación. «Anotar» el texto para entenderlo y para hacerlo propio, de modo que la lectura sea sentida y suene sincera.
Ensayos para ajustar todos los elementos: tono, vocalización, pausas-signos de puntuación, velocidad, etc.
Lectura final. Elque lee debe reflejar la seducción que las palabras ejercen en él o ella y sabérsela transmitir al auditorio.
Después de la lectura
Reflexión sobre las dificultades encontradas.
Comentario sobre lo que ha sugerido a cada persona, qué han sentido los lectores y los oyentes, qué piensan que sintió el autor, etc.
Propuestas para profundizar en otras obras del autor, o en el mismo tema contextos de otros escritores, etc.
Los aspectos básicos pueden presentarse en forma de escala (1= Nunca; 2= A veces; 3= Normalmente; 4= Casi siempre; 5= Siempre) sobre una tabla como ésta.














ALUMNOS
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
CRITERIOS







¿Interpreta bien las pausas?
 
 
 
 
 
 
 
¿La entonación es adecuada?
 
 
 
 
 
 
 
¿Vocaliza bien?
 
  
 
 
 
 
¿Ha captado bien el tono del texto y la intención del autor?
 
 
 
 
 
 
 
¿Ha acompañado la lectura con algunos gestos para enfatizar?
 
 
 
 
 
 
 
¿Ha mirado al auditorio para conectar con él?
 
 
 
 
 
 
 
¿La velocidad ha sido adecuada al contenido del texto?
 
 
 
 
 
 
 
¿Ha enfatizado las palabras o momentos clave?
 
 
 
 
 
 
 Actividades para fomentar la lectura de los jóvenes
-Que el estudiante escriba una redacción de al menos una página describiendo ¿cómo es: “hacer una trenza”, “cambiar un pañal”, “bajar una escalera”, etc.

-Qu ­ -Que los estudiantes investiguen sobre: El libro más viejo, el más caro, el más vendido, el más pequeño, el mas más grande, el más robado, elmás famoso, etc.
-Se buscan primero dos palabras en el diccionario y luego se deben buscar diferencias y semejanzas entre ellas dos. Por ejemplo: ¿Qué diferencias hay entre una ardilla y un cepillo?: Las dos tienen cerdas y que el cepillo no puede andar en los árboles.
-Jugar con hipérboles. Inventar exageraciones. Los grandes libros de aventuras, ciencia ficción y fantasía nacieron de grandesmentiras. Ejemplo: ayer fui a la Luna y me puse a jugar ajedrez.
-¿Qué pasaría si? Que cada estudiante escriba una redacción dando respuesta a ¿Qué pasaría si? Llega el hombre a colonizar Marte, mi mamá llega a ser presidenta de México, desaparece la internet, el ser humano deja de morir, etc.
-Personaje de incógnito: La profesora escribe en varios papeles a  6 alumnos sobre personajes de lahistoria o novela que recién terminan de leer. Los demás no saben de qué personaje se trata. Luego pasan al frente  uno a uno y por medio de preguntas, en donde el alumno conteste solo con si o no, deben adivinar de cuál personaje se trata. 
-Telegramas: Se trata de reducir un texto lo más posible. Se lee un texto un tanto largo que contenga muchos hechos y también muchos adornos. Se debe pedir a losestudiantes que cada uno en su cuaderno traten de acortarlo lo más posible. Veremos quien lo hace mejor. 
 -Adivina el personaje: Un estudiante sale de la clase. Los que quedan dentro deciden por alguno de los personajes de la novela que acaban de leer. Luego dejan entrar al participante y luego de que él les pregunte: ¿qué cualidades tiene el personaje? Los alumnos solo le pueden responder con...