Proyecto magnitudes sala de 5 años

Proyecto:
“Descubriendo magnitudes”
Destinatarios: sala de 5 años.
Jardín de Infantes Nº 4 “Coronel
Pringles”

Problemática:

En la educación inicial muchas veces los contenidos
son desarrollados en forma segmentada;
presentándose la dificultad de poder abordarlos
desde la integración, a través de un eje articulador.
Debido a ello nos interrogamos:

¿Cómo integrar las diferentes áreas
deconocimiento para
la conceptualización de medida?

Propósito:

La intención de la propuesta es abordar el eje matemático: “la
medida” desde el área de matemática, lengua, ciencias
sociales, ciencias naturales, formación ética, plástica y
expresión corporal; ofreciéndoles a los niños/as la posibilidad
de apropiarse de saberes de modo significativo, articulado y
vivencial; recuperando los conocimientosextraescolares;
difundiéndolos, ampliándolos y profundizándolos.

También, que los niños/as se enfrenten a
situaciones que impliquen la resolución de
problemas, entendiendo al mismo como
un obstáculo cognitivo a resolver, un desafío que va
más allá de los saberes que el alumno posee, pero
a los que debe apelar para resolverlos, eligiendo
la forma que se considere más conveniente.
Permitiendo laexploración, anticipación, reflexión y
producción de conocimientos en un espacio activo
como es la sala.

Objetivos:
• Iniciarse en la resolución de problemas a través
de diferentes procedimientos de medición.
• Enriquecer y ampliar sus saberes previos para la
apropiación de nuevos contenidos.
• Reconocer el uso social de los elementos de
medición.
• Explorar situaciones socialmente significativasque requieren el uso de diversos instrumentos de
medición.

Producto final del proyecto:
El mismo consistirá en la grabación de un
programa de cocina, para el cual los niños/as
deben aplicar los conocimientos construidos
respecto a las magnitudes, utilizando además
conocimientos de otras disciplinas. Este
programa será grabado de forma fragmentada,
luego la docente lo editará para armarlo ygrabarlo en un DVD (para cada alumno), con el
fin de que los niños/as puedan verlo en la TV.

ACTIVIDADES.

Cofre misterioso.
Al observar su interior
encontraremos un
tesoro especial. Con
este descubrimiento
podremos
reflexionar y
valorizar la
importancia de
nosotros y de
nuestros
compañeros.

La historia personal.
Contamos anécdotas y hábitos de crianza
mientras observamos fotografías.Confeccionamos nuestro libro- álbum viajero.
Al terminarlo, viajará a la casa de cada
familia para conocer como eran nuestros
compañeros durante las primeras etapas
sus de vida.

¿Cuánto mide nuestra ropa?

¿Podemos medir otras cosas?
¿Con qué?

Escuchamos el cuento:
“La capa de Alexander”

Luego indagamos:
• ¿Ustedes saben con qué miden la tela
las modistas?
• ¿Conocen alguna?
• ¿Qué les parece siinvitamos una
modista?
• ¿Qué le podemos preguntar?

Entrevistamos a la modista y
¡confeccionamos nuestro metro!

¡Compramos tela para nuestros pintores!
En compañía de la modista
conocemos la mercería,
observamos que cosas se
venden, si todas las telas
son iguales, compramos
la que necesitamos para
los pintores
y pintura para tela.

Decoración del pintor.
Para terminar el pintor
cada alumnoescribirá su nombre
y realizará un dibujo.

Experimento tricolor.
Necesitamos una medida de:
Agua
Aceite
Miel
¿Qué sucederá?

Más pesado que… y menos pesado que…
Buscamos en la sala objetos
que pesen más que una
esfera de porcelana y menos
que ella para clasificarlos.

Conocemos distintos tipos de balanzas.
Luego de investigar en familia compartimos la
información en la sala.
Observamos las imágenes,conversamos y las
clasificamos: de aguja, digitales (que se usan
en los hogares) y de platillos.

Taller de balanza.
Junto a algún familiar
construimos nuestra propia
balanza de platillos.
Necesitamos:
 Caña;
 Palo de escoba;
 Botella;
 Arena o tierra húmeda;
 Tornillo, hilo de algodón;
 Platos hondos de plástico.

Buscadores de oro.
En el patio jugaremos a buscar
“pepitas de oro”,...