Proyecto para la animación de la lectura




















Viajamos por el mundo.....
a bordo de los libros...




Proyecto de Literatura de 7º año A y B



Proyecto para aprendizaje, disfrute y descubrimiento de autores clásicos de los cinco continentes.


Especificaciones:

Título del proyecto:

“Viajamos por el mundo.... a bordo de los libros”

Ámbitos de aplicación:

Escuela
Alumnosde 7º años A y B, docentes, padres.


Origen del proyecto:

Docentes:

Personal integrado:

Maestras bibliotecarias, Maestro encargado del Laboratorio de Informática, Profesoras de Plástica, Música y Educación Física










Consideraciones:


Cuál era el aporte a realizar desde nuestra escuela para mejorar la calidad de los aprendizajes en nuestros alumnos,facilitando así la comprensión textual y el conocimiento de diferentes autores?

Existe un extenso y rico desarrollo de diferentes trabajos sobre el tema, pero ninguno que integrara los aprendizajes acreditables de 7º año con las expectativas del gobierno escolar, traducido en exámenes uniformes.
Nos proponemos dirigir el esfuerzo a promover una conciencia que dé lugar a las acciones que nos llevarán aencarar efectivamente las mejoras que se requieren en la actualidad.
Surgen desde esta óptica particular muchos interrogantes:

Entre otros:
¿Se justifica dar gran importancia a la enseñanza de la lectura?
¿Cómo vincular los intereses de los alumnos con lo requerido por el sistema?
¿Cómo hacer ante la realidad del aprendizaje deteriorado y el hábito de leer disminuido?
¿De qué manera sepuede desarrollar las competencias necesarias para responder con acciones en esta sociedad actual, cada vez mas competitiva?
¿Cómo desarrollar esas capacidades con los recursos existentes?
¿Cómo luchar contra el embate producido por los medios de comunicación, que destruyen los tiempos y espacios propios de la lectura?

Y una variedad de convicciones:
Podemos desarrollar programas contando conmás y mejores competencias
Calidad implica equidad. La calidad de los aprendizajes también estará dada por la igualdad de oportunidades
Los alumnos, si están motivados, responden con mayor interés
Los contenidos conceptuales se aprenden mejor al integrarlos
La lectura quedará reducida a una necesidad de la enseñanza escolar, sin mayor significación posterior si no les damos las herramientasnecesarias para su apreciación.
La irrupción de los medios de comunicación en la vida de la sociedad actual es tan fuerte que debemos prepararlos para “entender” todos y cada uno de los nuevos registros de información en una búsqueda de la optimización de la calidad de los lectores – consumidores.
La escasez de recursos, frente a la inversión en programas de distinta índole, nos lleva a pensar enideas novedosas, adecuadas a nuestra realidad social.
Es necesario involucrar a todos los sectores de la comunidad en el compromiso de mejorar la calidad de la comprensión en los niños.







Es inevitable, entonces, hacer referencia a qué entendemos por calidad de la comprensión en los niños para los docentes y de allí se desprenden algunas ideas básicas:

Existen etapas que se debenrespetar: el aprestamiento para la lectura inicial de textos de autores clásicos, el aprendizaje en los cursos intermedios sobre los distintos tipos de textos, la comprensión lectora, la lectura informativa, la lectura recreativa.

El concepto de calidad de habilidades lectoras comprende no sólo los logros en función de habilidades adquiridas por los niños participantes, sino también de losvalores de solidaridad y actitudes internalizados en función de los requerimientos del proyecto.


Involucra, en consecuencia, la pertinencia, la eficiencia y la equidad. Trataremos que estos tres valores básicos orienten la definición de los objetivos y metas.

La equidad, esto es el acceso de todos los alumnos a los textos pedidos.

En función de las consideraciones anteriores, nos parece...