Proyecto Pedagogia

ESPECIALIZACION EN EDUCACION PERSONALIZADA

INFLUENCIA DE LA AGRESION EN PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO MARIA ESMERALDA GUTIERREZ FERNANDEZ LUIS CARLOS MARÍN CHAGUALA FANNY OSORIO RUIZ

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALEZ CENTRO REGIONAL ARMENIA

ARMENIA – QUINDIO SEPTIEMBRE 2011

ESPECIALIZACION EN EDUCACION PERSONALIZADAESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA AGRESIÓN QUE OBSTACULIZA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO DE CALARCA

MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO MARIA ESMERALDA GUTIERREZ FERNANDEZ LUIS CARLOS MARÍN CHAGUALA FANNY OSORIO RUIZ

TRABAJO PRESENTADO A ALEJANDRO JARAMILLO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALEZ CENTRO REGIONALARMENIA ARMENIA – QUINDIO SEPTIEMBRE 2011

CONTENIDO

1. TITULO 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1. 2.2. 2.3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA DESCRIPCION DEL ESCENARIO FORMULACION DEL PROBLEMA

8 9 9 16 18 19 22 22 22 23 23 23 25 26 28 33 35 36 36 36 38 40 40 41 43 44 45 46

3. JUSTIFICACION 4. OBJETIVOS 4.1. 4.2. OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. MARCO TEORICO 5.1. ANTECEDENTES

5.1.1.EVOLUCION HISTORICA DE LA PSICOLOGIA 5.1.2. LA TERAPIA COGNITIVA 5.1.3. LA RELACION TERAPEUTICA 5.2. 5.3. GENERALIDADES DEL ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

5.3.1. MEMORIA 5.3.1.1. 5.3.1.2. 5.3.1.3. 5.4. 5.5. MEMORIA SENSORIAL MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO Y ALMACENAMIENTO

TEORIAS CONSTRUCTIVAS DEL CONOCIMIENTO EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO5.5.1. JEAN PIAGET 5.5.1.1. 5.5.1.2. 5.5.1.3. LA PRIMERA INFANCIA OPERACIONES CONCRETAS 9 A 13 AÑOS COMPORTAMIENTO

5.5.2. APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN VYGOTSKY 5.5.3. ERIKSON

5.6.

LA FAMILIA

49 50

5.6.1. QUE REPRESENTA LA FAMILIA PARA EL NIÑO

5.6.2. EL DESARROLLO DEL PROCESO COGNITIVO EN EL CONTEXTO SOCIAL 5.7. INFLUENCIA DEL ENTORNO ESCOLAR 51 52 53 54 56 57 58 59 60 62 62 71 76 7878 79 80 80 80 81

5.7.1. IMPLICACIONES EDUCATIVAS 5.7.1.1. VARIABLES DE APRENDIZAJE

5.7.2. EL PAPEL DEL DOCENTE 5.7.3. AGRESIVIDAD INFANTIL 5.7.3.1. 5.7.3.2. 5.7.3.3. 5.7.3.4. 5.7.3.5. 5.8. 5.9. HIPERACTIVIDAD TEORIA DEL APRENDIZAJE ALBERT BANDURA TEORIA DE CHARLES MORRIS TEORIA DE RAYMON NOVACO TEORIA BERKOWITZ Y ROTMANL

CONSTRUCCION DEL AUTOESQUEMA METODOS Y TECNICAS

5.9.1.APRENDIZAJE OBSERVACIONAL 5.9.2. EFECTOS DE LA EXPOSICION A UN MODELO 5.9.3. PAUTAS DE RECOMPENSA 5.9.4. GENERALIZACION Y DISCRIMINACION 5.9.5. MODELOS COMPETENTES EN VIDEOS 5.9.6. MODELOS EN VIVO 5.9.6.1. 5.9.6.2. ROLE PLAY

REFORZAMIENTO Y FEEDBACK PARA MODELAR LA PRACTICA CONDUCTUAL 82 83 84 85 87 87

5.9.7. LA REESTRUCTURACION COGNITIVA 5.9.8. LA AUTOINSTRUCCION 5.9.9. EL AUTO CONTROL 5.10. MARCOCONCEPTUAL 5.11. REMISION BIBLIOGRAFICA

5.12. CATEGORIAS DE LA AGRESION 5.12.1. 5.12.2. 5.12.3. NECESIDADES DEL SER HUMANO DEPRIVACION PSICOAFECTIVA ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DE LA AGRESIVIDAD

88 88 89 89

5.12.3.1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITEN INTERVENIR EN LOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 5.12.3.2. MODELAMIENTO DE COMPORTAMIENTO NO AGRESIVO 5.12.3.3 REDUCIR LAEXPOSICIÓN A MODELOS AGRESIVOS 5.12.3.3 REDUCIR LA EXPOSICIÓN A MODELOS AGRESIVOS 5.12.3.4 REDUCCIÓN DE ESTIMULACIÓN AVERSIVA 6. DISEÑO METODOLOGICO 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. ENFOQUE DE LA INVESTIGACION DESCRIPCION DEL ESTUDIO PROCEDIMIENTO POBLACION MUESTRA ANALISIS DE LOS RESULTADOS 89 91 91 91 91 93 93 94 95 99 99 99 105 109 112 113 115

7. PLAN DE INTERVENCION O MEJORAMIENTO 8.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 9. CRONOGRAMA 10. BIBLIOGRAFIA ANEXOS

AGRADECIMIENTOS

Son muchos los proyectos que iniciamos en nuestra vida, algunos de ellos truncados pero muchos otros llevados a feliz término, son también muchas las personas que nos acompañan en este proceso y que nos ayudan a alcanzar los objetivos propuestos.

En esta página deseamos dar las gracias primeramente a Dios por...