Proyecto pedagogico

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1102 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 22 de marzo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
TRABAJO FINAL

EQUIPO: ieniñojesuspraga_ch
CUIDAD: Chiclayo
PAIS: Perú
ESCUELA: CEBE 02 “Niño Jesús de Praga”

PROYECTO PEDAGÓGICO

I.-TITULO DEL PROYECTO:

“LOGRAR EL APRENDIZAJE DE LECTO ESCRITURA EN MENOR TIEMPO EN EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES”.

II.- NOMBRE DEL EQUIPO: ieniñojesuspraga_ch

III.- NOMBRE DE LA ESCUELA: CEBE 02 “Niño Jesús de Praga”IV.- INTEGRANTES:
• Ana Cecilia Chumpén Cabellos
• Haydee Gastelo Quesquén
• Eliana Limo Quiñónez

V.- PAIS: Perú
VI.- OBJETIVOS GENERALES:
Acortar el tiempo de aprendizaje de la lectoescritura en educandos con necesidades educativas especiales.
VII.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
➢ Darles oportunidad de expresar todas sus vivencias
➢ Darles el material educativoadecuado para motivarlos al ejercicio de la lectura a través de libros con letras grandes y gráficos que estén a su alcance.
➢ Buscar formas de que los padres de familia asuman su responsabilidad en el aprendizaje de sus hijos.
➢ Promover el acercamiento de la lectoescritura a través de sesiones significativas.
➢ Incentivar el aprendizaje a través del tandem (grupo de a dos), ya sea elprofesor, un adulto o un compañero que este en un mejor nivel y que actúen como mediador.
VIII.- JUSTIFICACION:
El presente proyecto tiene por finalidad promover el acercamiento del estudiante con necesidades educativas especiales a la lecto escritura utilizando un marco teórico que se basa en la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural pues conocemos que todo ser humano tieneun organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible, receptora a la intervención positiva de otro ser humano.
Esto lo haremos con el fin de que logren el aprendizaje de la lectoescritura en un menor tiempo ya que en nuestra calidad los estudiantes han evidenciado en tres a más años.
IX.- TEMAS Y CONTENIDOS:
➢ Reforzamiento de las funciones cognitivas deficientes enlos funciones cognitivos deficientes en los procesos de entrada, elaboración y de salida.
➢ Que los estudiantes aprendan a leer textos, carteles funcionales.
➢ Necesidad de eliminar el silabeo en nuestros estudiantes y adoptar una lectura global del texto relacionados con sus experiencias cotidianas, sus intereses y sus necesidades.
➢ Trabajaremos este acercamiento a lalectoescritura en todas las áreas.
➢ La comunidad Educativa debe estar letrada esto lo lograremos motivando a nuestros colegas a colocar carteles, máximas,pensamientos,valores en el ámbito de nuestra CEBE
➢ También a través de convenios con la municipalidad, órganos no gubernamentales para que toda la comunidad deban tener pensamientos, lemas en determinadas calles y que inviten altranseúnte, al turista a leer( esta realidad lo observamos en una ciudad del Cuzco-Perú y nos parece original definitivamente acerca a la comunidad a la lectura.
Estos textos deberían estar escritos en zonas estrategias donde haya una menor afluencia de transeúntes y serán renovados cada cierto tiempo.
X.- SUPUESTOS TEORICOS:
En este proyecto nos estaremos apoyando:
▪ Enla observación de los videos dados por ustedes
▪ En la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de Feuerstein
▪ En la teoría genética de Piaget
▪ En la teoría socio cultural de Vigotsky
▪ En la teoría por descubrimiento de Bruner
▪ En la teoría de aprendizaje significativa de Ausubel
▪ En el concepto de inteligencias Múltiples de Gardner
▪ En elconcepto de inteligencia emocional de David Goleman
▪ En el modelo de aprendizaje por Modelamiento por Bandura.
XI.- PROCESO METODOLOGICO:
Nuestro proyecto empezara de la siguiente manera:
En la pizarra escribiremos QUE SE sobre un tema de su interés, luego se escribirá QUE QUIERO SABER sobre el tema sugerido y el tercer momento de esta secuencia didáctica QUE APRENDI....
tracking img