Proyecto Radio Escolar

PROYECTO

RADIO ESCOLAR EXPERIMENTAL “FM713”


Diagnóstico:

La escuela está inserta en la sociedad, forma parte de ella. En esta intervienen variables sociales, económicas y culturales resultado de la aplicación de un modelo político al que le corresponde un ámbito de decisión que escapa a la intervención institucional. En términos generales, el empobrecimiento de la poblaciónratifica el empobrecimiento de la educación pública, es decir un deterioro de la cantidad y calidad de los recursos que estructuran la oferta educativa, cuyo resultado lógico es la pérdida de calidad de los procesos y productos educativos.
El marco político, económico y financiero imperante en las últimas décadas en nuestro país, generó consecuencias negativas, sufridas por el conjunto de lasociedad, en particular los sectores más empobrecidos. En este contexto, la función social inherente a la escuela se ve resaltada, acorde con la sensibilidad de los actores que en ella participan de manera activa, y sin dejar de lado su función formativa. Esta situación social deviene, sin dudas, de un marco que señala que si se empobrecen al mismo tiempo los componentes de la oferta escolar y lasinversiones que las familias están en condiciones de realizar para contribuir a la educación de sus hijos, es probable que se vea seriamente afectada la calidad de lo que aprenden.
Nuestro Colegio tiene una matrícula de 650 alumnos que asisten en los turnos mañana y tarde. Contamos con cuatro secciones de 1er año Secundario, cuatro de 8vo año EGB y dos de 9no año EGB. Además, contamos con 4 seccionesde 1° a 3º año de Polimodal en dos modalidades:
Producción de Bienes y Servicios:
1 división con TTP (Trayecto Técnico Profesional) en “Informática Profesional y Personal”.
1 división con el Itinerario Formativo en “Asistencia en Ambiente de Aplicación”.



Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:
2 divisiones con el Itinerario Formativo “Grabación y Tratamiento de Sonido”.Aunque nos encontramos en una zona alejada del centro de Esquel, a nuestra escuela concurren chicos y chicas de toda la ciudad, perteneciendo a barrios carenciados un porcentaje superior al 50 %. A esto se suman los alumnos provenientes de las escuelas rurales de la región, caracterizados por dos componentes distintos: alumnos que por sus propios medios optan por asistir a este Colegio, y un númerosignificativo de chicas (entre 20 y 30 alumnas) que llegan a nuestra ciudad bajo el régimen de alojamiento de la Casa Estudiantil. Es significativo señalar que la asistencia de estas últimas alumnas es una característica histórica de nuestra institución, que desde su fundación como Escuela de Magisterio recibe con mucho orgullo a las chicas que en aquel tiempo venían a Esquel para cursar dichacarrera y que hoy lo siguen haciendo, aunque no con la misma claridad de conciencia sobre cuál es la modalidad que quieren cursar. Si a estos dos grandes grupos de alumnos de diferente procedencia les sumamos nuestros propios alumnos, es decir aquellos que están cursando en este Colegio desde 7mo año, es fácilmente comprensible la gran heterogeneidad que presenta nuestra matrícula, característicaespecialmente notable en 1er año del Polimodal. La coexistencia de grupos tan heterogéneos, ciertamente enriquece la tarea y las posibilidades de desarrollar actividades tendientes a la integración, la cooperación y la comprensión de distintas realidades, con el valor formativo que ello conlleva. Pero también permite comprender la gran desigualdad que presentan nuestros alumnos en cuanto acompetencias desarrolladas, contenidos conceptuales y procedimentales trabajados, criterios de promoción aplicados y demás diferencias propias del hecho de provenir de culturas escolares diversas. Año tras año, el diagnóstico de nuestros cursos (especialmente de los 1ros años del Polimodal) resalta estos problemas, a los que se agregan también dificultades en la lectoescritura, la expresión oral, las...