Proyecto Ubv

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA





ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS DEL 4to GRADO DE LA E.P.N “ALEJANDRO DE HUMBOLDTINTEGRANTES:
Florgelis Cortez
Miroslava Díaz
Profe: Yolanda Turmero.




RESEÑA HISTÓRICA DEL E.P.N “ALEJANDRO DE HUMBOLDT “
En el siglo XIX, eran muy pocas lasopciones del estado Monagas en materia educativa, en Caracas, Mérida y otras ciudades más desarrolladas, se encontraban los centros de enseñanza de pocos habitantes.
El siglo XX con su alto índice de analfabetismo, logra despertar el interés por crear espacios para la enseñanza-aprendizaje, a nivel primario específicamente en Maturin, se crea los que hoy en día son E.P.N “República del Uruguay“, “Vicente Salías “y en la calle Mateo Contreras, hoy en día calle 21 antigua Bomboná, nace el que se llamaba el Centro Cultural “Alejandro de Humboldt” aproximadamente en el año 1947.
Mateo Contreras era un comerciante oriundo de Caripito dedicado a impulsar la cultura de la región monaguense y especialmente las de este sector; mención aparte merece la creación de la Cruz ubicada al final de lacalle que se celebra todos los tres de Mayo. El funcionamiento administrativo del mencionado centro escolar tiene su origen en el año 1947, era una casa que fungía como concentración de enseñanza para jóvenes y niños, luego en 1949 por decreto del presidente Marcos Pérez Jiménez, se inicia la construcción de la mencionada concentración escolar, en un terreno propiedad del municipio y una casapropiedad de la familia Contreras. Siendo definitivamente terminada y entregada el 20 de Octubre de 1951, fecha en la cual quedo inscrita en el Ministerio de Educación como “GRUPO ESCOLAR ALEJADRO DE HUMBOLTD”.
La escuela como institución surge como consecuencia de la alfabetización .Este surgimiento está conectado con el desarrollo de la escritura. La aparición de la escritura impone ladescontextualización o disuasión entre las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades de la vida diaria.
Su estructura adaptada a la época, cuenta con doce (12) aulas para atender a alumnos desde primer grado hasta sexto grado y espacios destinados al área administrativa, un escenario techado y un patio central sin techo.
En el estreno de su nueva sede, inicia actividades con una matrícula de332 alumnos, un director, once maestros, una secretaria y dos obreros, la cual fue variando progresivamente.
Homenaje importante merecen los personajes que tomaron las riendas del plantel, entre ellos cabe mencionar:
• José Ricardo de Montaño, Director.
• Elisa Castillo de Montaño, Subdirectora.
• Maestros (personal docente): Adriana Peñalver, Graciela de Marcano, Lourdes de Prada, Felicia deÁvila, Auristela Bastardo Lozada, Delia Malave de Silvestre, Augusta de Álvarez, Carmen María de Ruggeri, Carmen Solórzano, Amparo Bolívar de Díaz, María Antonia Call, Adalid Mérida Tirado, Eloísa Coronado Arasme, Raquel de Sotillo, Carmen Cordero, Josefina Díaz Ramírez, Ceferina Astudillo de A, Hilda Patín de Guerra, Noris de Mendoza, Juan Amundaray, Yolanda Zapata de Estaba, Gedalia Marcano deArcia, José Jacinto Ramírez, Oswaldo Andarcia, Blanca de Marcano, Clara de Tata.
• Migdalia Josefina Castaño, maestro especialista en dificultades de aprendizaje.
• Luis José Fleming, maestro especialista en música.
• Dilia Perez, auxiliar pre-escolar.
• Juan Chauran, Luis Calzadilla, Felicia de Rodríguez, Eulogia Garcia, Crecencia Brito, Ligia de Molina, Rodulfo de González. Teodora Leonet,...