PROYECTO VALORES
Páginas: 39 (9588 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2014
CAPITULO I.
MOMENTO PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación ha sido un factor que ha contribuido al establecimiento, avance y consolidación de la sociedad y estando ligada a los aspectos esenciales de la vida del hombre, es una de las fuerzas decisivas en la formación individual y en el destino de los pueblos.
Por ello, es indispensable establecer políticas propiasbasadas en las necesidades del país; que contribuyan al desarrollo en todos los renglones tanto político, social, educativo y económico. Para lograr este desafío de manera auténtica, es necesario una buena planificación, donde se enfaticen aspectos cualitativos, dentro de los cuales cabe mencionar la formación del ciudadano que el país necesita.
Al respecto, Purger, (1998), expresa:
Una buenaeducación a nivel mundial aumenta la flexibilidad de los trabajadores, incrementa su capacidad de aprender y mejorar su toma de decisiones, por lo tanto ésta viene a representar la herramienta clave para promover el desarrollo económico, social y cultural de los pueblos. (p. 78).
De lo antes expuesto, se deduce que la educación viene a construir el ideal básico para lograr el desarrollo de lospaíses. Sin embargo, esta concepción de la educación contrasta con la realidad educativa que presenta América Latina, debido a que ésta ha devenido en un gigantesco fraude con respecto a las expectativas que se han colocado en ella en cuanto a instrumentos de democratización de progreso y modernización, donde no se ha respondido a las necesidades de la población escolar, que debe prepararse paraactuar en la sociedad y en la del futuro de manera eficiente y responsable.
En este contexto, Pérez, 1992, citado por Velásquez (1997), afirma que:
Muchos individuos permiten caracterizar a la educación latinoamericana como muy crítica, debido a la baja calidad del rendimiento académico por debajo de las exigencias sociales, poca participación de la familia y por ende de la comunidad, lasinfraestructuras física deterioradas, carencias de recursos didácticos y políticas educativas incoherentes a la realidad, manifestación de una incidencia negativa en la educación.(p.5)
Se evidencia que la educación en América Latina está en crisis, la mayoría de las escuelas no proveen una educación de buena calidad; que en lugar de contribuir al progreso frenan a la región y a su gente.
Eldesarrollo y el cultivo de valores democráticos se convierten en una necesidad, un derecho y una obligación de todas las instituciones de la sociedad que se dedican a la formación de la ciudadanía. Si esta cultura no es defendida, asumida y procesada en la escuela en el marco de los valores se tendría una sociedad con acontecimientos como el auge delictivo, la violencia, la intolerancia, el irrespeto,la explotación sexual de la mujer y la corrupción en todos sus sentidos (político, económico, familiar, entre otros), tales fenómenos generalmente se constituyen como determinantes en las conductas de muchas personas expuestas a ello. Hace falta mirar alrededor, para darse cuenta de que esta situación de la crisis de valores es una realidad latente.
En Venezuela se ve reflejada la crisis devalores como en los demás países del mundo. El deterioro de éstos es preocupante por cuanto los individuos desarrollan conductas no acordes con la sociedad que se quiere (luchadora, activa, trabajadora y muy segura de sus expectativas).
Así lo expresa el Ministerio de Educación (1997), “En Venezuela es motivo de preocupación la pérdida progresiva de valores que se observa en los diferentessectores que conforman nuestra sociedad”. (p. 19). Lo planteado anteriormente, es muestra de cómo la escuela debe asumir su responsabilidad en la formación del comportamiento del individuo, repercusión que se manifiesta mediante la propuesta de reglas y exigencias que regularían la conducta en el niño, promoviendo responsabilidad, hábitos de estudio, de higiene, seguridad, comprensión, entre otros....
CAPITULO I.
MOMENTO PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación ha sido un factor que ha contribuido al establecimiento, avance y consolidación de la sociedad y estando ligada a los aspectos esenciales de la vida del hombre, es una de las fuerzas decisivas en la formación individual y en el destino de los pueblos.
Por ello, es indispensable establecer políticas propiasbasadas en las necesidades del país; que contribuyan al desarrollo en todos los renglones tanto político, social, educativo y económico. Para lograr este desafío de manera auténtica, es necesario una buena planificación, donde se enfaticen aspectos cualitativos, dentro de los cuales cabe mencionar la formación del ciudadano que el país necesita.
Al respecto, Purger, (1998), expresa:
Una buenaeducación a nivel mundial aumenta la flexibilidad de los trabajadores, incrementa su capacidad de aprender y mejorar su toma de decisiones, por lo tanto ésta viene a representar la herramienta clave para promover el desarrollo económico, social y cultural de los pueblos. (p. 78).
De lo antes expuesto, se deduce que la educación viene a construir el ideal básico para lograr el desarrollo de lospaíses. Sin embargo, esta concepción de la educación contrasta con la realidad educativa que presenta América Latina, debido a que ésta ha devenido en un gigantesco fraude con respecto a las expectativas que se han colocado en ella en cuanto a instrumentos de democratización de progreso y modernización, donde no se ha respondido a las necesidades de la población escolar, que debe prepararse paraactuar en la sociedad y en la del futuro de manera eficiente y responsable.
En este contexto, Pérez, 1992, citado por Velásquez (1997), afirma que:
Muchos individuos permiten caracterizar a la educación latinoamericana como muy crítica, debido a la baja calidad del rendimiento académico por debajo de las exigencias sociales, poca participación de la familia y por ende de la comunidad, lasinfraestructuras física deterioradas, carencias de recursos didácticos y políticas educativas incoherentes a la realidad, manifestación de una incidencia negativa en la educación.(p.5)
Se evidencia que la educación en América Latina está en crisis, la mayoría de las escuelas no proveen una educación de buena calidad; que en lugar de contribuir al progreso frenan a la región y a su gente.
Eldesarrollo y el cultivo de valores democráticos se convierten en una necesidad, un derecho y una obligación de todas las instituciones de la sociedad que se dedican a la formación de la ciudadanía. Si esta cultura no es defendida, asumida y procesada en la escuela en el marco de los valores se tendría una sociedad con acontecimientos como el auge delictivo, la violencia, la intolerancia, el irrespeto,la explotación sexual de la mujer y la corrupción en todos sus sentidos (político, económico, familiar, entre otros), tales fenómenos generalmente se constituyen como determinantes en las conductas de muchas personas expuestas a ello. Hace falta mirar alrededor, para darse cuenta de que esta situación de la crisis de valores es una realidad latente.
En Venezuela se ve reflejada la crisis devalores como en los demás países del mundo. El deterioro de éstos es preocupante por cuanto los individuos desarrollan conductas no acordes con la sociedad que se quiere (luchadora, activa, trabajadora y muy segura de sus expectativas).
Así lo expresa el Ministerio de Educación (1997), “En Venezuela es motivo de preocupación la pérdida progresiva de valores que se observa en los diferentessectores que conforman nuestra sociedad”. (p. 19). Lo planteado anteriormente, es muestra de cómo la escuela debe asumir su responsabilidad en la formación del comportamiento del individuo, repercusión que se manifiesta mediante la propuesta de reglas y exigencias que regularían la conducta en el niño, promoviendo responsabilidad, hábitos de estudio, de higiene, seguridad, comprensión, entre otros....
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