PROYECTOS DE CUENTOS

Fundamentación:
La literatura infantil debe ser disfrutada por sí misma, permitiéndole a los niños el placer del cuento o la poesía en sí misma, en su sonoridad, en la penetración de lejanos o cotidianos mundos llenos de alegría, misterio y encanto.
El "sin sentido", es una gran fuente de alegría y a la vez un instrumento liberador y de gran goce.
"Jugar" con las palabras los impulsa adescubrir las ilimitadas posibilidades del lenguaje de todos los días. Por eso, me propongo con este proyecto, enriquecer el lenguaje oral, mDescripción del proyecto “La imaginación de los niños”, llevado a cabo en el colegio Montecorona de Sabiñánigo (Huesca), donde se han desarrollado 22 cuentos escritos por los alumnos y alumnas de ese centro escolar y que gracias a esta experiencia se ha llevado acabo un ejercicio de creación sublime conducido por dos docentes apasionados del cine, la literatura y la enseñanza.

Aquella fría mañana un niño quería dormir la siesta pero no podía porque pensaba en la guerra, en lo malas que son las guerras y en los pobres soldaditos. Tenía miedo de que algún día él y sus amigos fueran a la guerra…”.
Así empieza uno de los 22 cuentos escritos por los alumnosy alumnas del colegio Montecorona de Sabiñánigo en Huesca. “La imaginación de los niños” es una creación sublime que nace y crece en el seno de la pasión de dos docentes por la literatura, el cine y la enseñanza.
Iñaki Lasaosa e Isabel Martínez, tutores de los niños y niñas de 2º de Infantil (4-5 años) y de 5º de Primaria (10-11 años) respectivamente, decidieron emprender un camino de creaciónartística y literaria que ha tenido como resultado el trabajo conjunto de 48 niños y niñas de dos niveles educativos diferentes y 8 profesores y la creación de 22 cuentos escritos, un documental, 5 guiones cinematográficos, dos animaciones con la técnica de stop-motion de dos de los cuentos escritos y la interpretación por parte de los niños de 5º de uno de esos cuentos.
La creación de los 22cuentos paso a paso
Todo empezó en la Biblioteca. Iñaki y su compañera Isabel estaban pensando cómo fomentar la relación entre  diferentes niveles educativos y aprovechando su pasión por los libros ilustrados decidieron hacer algo parecido al binomio fantástico de Gianni Rodari pero partiendo de dos ilustraciones contrapuestas en vez de dos palabras.
Antes de escribir los 22 cuentos se realizaronunas sesiones previas de toma de contacto. Estas sesiones consistían en juntar a los alumnos de 2º de Infantil con los de 5º de Primaria en una de las dos aulas. Una vez allí, los alumnos de 5º contaban algunos cuentos y los pequeños escuchaban atentamente, de esta forma se iban conociendo los alumnos y se creaban vínculos entre ellos.
Pasada la toma de contacto, la metodología utilizada paraescribir los cuentos consistió en asignar a cada alumno de cuatro años, un alumno de quinto a modo de tutor y compañero. Se hicieron grupos de cuatro alumnos para facilitar la organización de la actividad ayudados por dos maestros que apoyaban las clases en ese momento.
Se realizaron cuatro sesiones de una hora utilizando esta metodología. En la primera sesión se mostraron a los alumnos dosilustraciones contrapuestas, partiendo de la idea del binomio fantástico de Gianni Rodari (RODARI, G. (2002). “Gramática de la fantasía. Introducción al arte de contar historias”. Barcelona: Editorial Planeta) El binomio fantástico consiste en la creación de historias a partir de dos palabras aleatorias y que no tengan nada que ver para que la creación sea totalmente libre y no condicionada por estereotiposo cuentos conocidos. Como decía Rodari: “Hace falta cierta distancia entre las dos palabras, hace falta que una sea lo bastante extraña a la otra, y su acercamiento discretamente insólito, como para que la imaginación se vea obligada a ponerse en marcha para establecer entre ellas un parentesco, para construir un conjunto (fantástico) en el que puedan convivir los dos elementos extraños”.
La...