Proyectos educacion sexual

|Principios conceptuales de los proyectos pedagógicos |
|Los principios conceptuales que articulan el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía son: ser humano, |
|género, ciudadanía, educación, sexualidad, educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.|
|Ser humano: sujeto social activo de derechos |
|El concepto de ser humano hace referencia al carácter igualitario de todos los sujetos, independiente de la época y el lugar. Esta |
|igualdad se basa en la dignidad propia de todos y cada uno de los integrantes del género. Es el fundamento parauna concepción |
|universal de los derechos humanos¹ y puede ser comprendida en tres aspectos globales interrelacionados. Primero, vivir como uno |
|quiera, es decir la dignidad entendida como la autonomía o la posibilidad de diseñar un plan de vida propio. Segundo, vivir bien, |
|tener unas ciertas condiciones materiales y sociales de existencia; y tercero, vivir sinhumillaciones, poder tener integridad física|
|y moral². |
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|Así, los derechos humanos "son los derechos que poseen todas las personas en virtud de sucomún humanidad; son derechos relativos a |
|vivir con libertad y con dignidad. Otorgan a todos exigencias morales frente a la conducta de individuos y frente al diseño de las |
|prácticas sociales vigentes. Los derechos humanos son universales, inalienables e indivisibles. Expresan nuestros más profundos |
|compromisos por garantizar a todas las personas la seguridad en el disfrute delos bienes y libertades necesarias para vivir |
|dignamente"³. "Con mis pares aprendimos esto", dice Adriana Mendoza, estudiante de grado 10° de Bucaramanga, "Tus derechos son mis |
|deberes... Porque cuando nosotros tenemos un derecho, al mismo tiempo tenemos un deber, entonces, en el momento en que nosotros |
|respetamos ese derecho, debemos hacerlo cumplir y, al hacerlo, sehace un deber para todos". |
|Género y ciudadanía |
|Esta concepción de ser humano tiene una mirada implícita de género. Así, comprende a hombres y mujeres como libres e iguales en |
|dignidad y, por consiguiente, igualmente sujetos activossociales de derecho. Reconoce sus relaciones sociales como producto |
|histórico y cultural que ha instituido roles diferenciados en desmedro de la situación y posición de las mujeres. Por eso propende la|
|equidad entre hombres y mujeres mediante el desarrollo de competencias ciudadanas. Así, cambian las relaciones democráticas entre |
|hombres y mujeres y se reconoce de otra maneralas circunstancias y el potencial de ambos para, por ejemplo, la promoción de nuevos y|
|diferentes comportamientos culturales de género. "Trabajar en esta propuesta me posibilitó, como padre y como hombre, pensar de |
|manera distinta mi relación con mis hijas mujeres y mi masculinidad", afirma Daniel Fernández, del Proyecto del Fondo Mundial en |
|Colombia/OIM.|
|Una educación para el desarrollo de competencias |
|La educación contemporánea promueve la construcción de conocimiento que adquiera significación a partir de una razón de ser y de una |
|utilidad para la vida...