Proyectos Educación Infantil

CAPÍTULO 1
MARCO CURRICULAR.
La inexistencia de un currículo específico para centros de Educación Especial les será de aplicación el
Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria ( Real Decreto
82/1996, de 26 de enero. BOE del 20 de febrero).
La Educación Infantil abarca de los 0 a los 6 años. Su objetivo principal es
desarrollar todas lascapacidades del alumno, tanto físicas como afectivas y sociales.
En el Centro de Educación Especial, teniendo en cuenta las características de nuestros alumnos, se han
tomado como referente curricular los objetivos explicitados para el ciclo 0−3 años, con posibilidad de su
ampliación en el ciclo 3−6 años.
La prioridad son los objetivos que suponen incrementar su bienestar físico y emocional y que almismo
tiempo aumenten su grado de autonomía.
Los contenidos se refieren básicamente a los pertenecientes al primer ciclo de Educación Infantil.
Dados los diferentes niveles y ritmos de desarrollo personal y social, se han introducido en las formulaciones
expresiones como: progresivamente, paulatinamente, según posibilidades....
CAPÍTULO 2
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS.
A la hora de elaborarel proyecto curricular de Educación Infantil:
• El desarrollo evolutivo correspondiente a las edades de 0 a 6 años, los
niños/as con necesidades especiales pasan por las mismas etapas de desarrollo que los niños que no las tienen.
• Los contenidos curriculares son semejantes a los de un alumno normal.
Características de los alumnos con n.e.e.
• Pobre desarrollo de las funciones básicas deatención, percepción y memoria. Un ritmo de aprendizaje
lento, mayor tiempo para aprender las tareas.
• Baja capacidad para el aprendizaje de habilidades de autocuidado, habilidades básicas de autonomía.
• Les cuesta generalizar los aprendizajes. Son incapaces de resolver situaciones problemáticas nuevas,
careciendo de pensamiento propio.
• Baja autoestima y tolerancia a la frustración.
•Aprendizajes inseguros, hay que retomarlos continuamente para no ser olvidados.

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• Escasa interacción con el ambiente, tanto con los objetos como con las personas.
• Torpeza motora (equilibrio, coordinación dinámica general....).
• Escaso desarrollo de área de Comunicación y afectación de las funciones del lenguaje en cuanto a:
• Ser vía de comunicación.
2. Ser instrumento que permite hacerreferencia a los objetos, sus
propiedades y de sus relaciones.
3. Ser vehículo para pensar sobre los objetos, para descubrir
mentalmente soluciones a pequeños problemas.
• Ser regulador y planificador del propio comportamiento.
• Precario estado de salud, lo que conlleva elevado absentismo.
CAPÍTULO 3
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUACACIÓN INFANTIL.
Durante la etapa de Educación Infantiltendrá como objetivo desarrollar unos procesos educativos que
capaciten a los alumno/as para:
1−. Expresar e identificar sus necesidades básicas de salud y bienestar y/o de
juego y relación, según posibilidades, y resolver autónomamente o con la
ayuda necesaria algunas de ellas mediante estrategias y actitudes básicas de
cuidado, alimentación e higiene.
2−. Descubrir, conocer y controlarprogresivamente su propio cuerpo, sus elementos básicos, sus
características, formándose una imagen positiva de sí mismos y dándose cuenta de sus posibilidades y
limitaciones para actuar de forma cada vez más autónoma en las actividades habituales.
3−. Interactuar y establecer paulatinamente vínculos y relaciones con los adultos e iguales más cercanos en
situaciones cotidianas, dándose cuenta desus propios sentimientos y emociones y diferenciando éstos de las
necesidades e intereses de las demás personas.
4−. Observar y explorar activamente con ayuda del adulto el entorno inmediato identificando los elementos
relevantes para ir elaborando su percepción del mismo.
5−. Regular paulatinamente su comportamiento en las propuestas de juego, de rutinas y otras actividades que
presenta el...