Proyectos para preescolar

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¿Que entendemos por proyectos de trabajo?
El concepto de proyectos de trabajo se vincula con una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Procesos de Los PT:
• Se originan a partir de un hecho o situación problemática que provoca interés, curiosidad o perplejidad a los alumnos/as.
• A partir de este momento se relaciona el problema con susconocimientos previos,
• Se busca información,
• Se selecciona a través de diferentes situaciones, para convertirlo progresivamente en conocimiento.
Características de los PT:
• Estructura abierta y flexible, que se va articulando a medida que se desarrolla.
• Parte del conocimiento cotidiano
• Resolución de problemas prácticos
• Implicación activa del alumnado.
Lo cual le permite iniciarse en elaprendizaje de procedimientos que le ayudan a:
• Organizar
• Comprender
• Asimilar información.
El recorrido general de los PT es similar al recorrido de una investigación científica:
Se originan a partir de una situación problemática.
Se formulan hipótesis
Se observa y se explora
Se describe el problema con más precisión
Se definen los contenidos a trabajar
Se buscanfuentes de información
Se contrasta, verifican y cuestionan nuevas hipótesis
Se repite el hecho introduciendo nuevas variables
Se analizan los datos: compara, seleccionar, clasificar…
Se intentan encontrara las causas
Se sitúa el hecho, si es posible, bajo una ley que lo regule
Se recopila lo aprendido
Se evalúa el trabajo realizado

Freinet y Dewey intentaban conectar a laescuela con el mundo fuera de ella y para que los Pt sean verdaderamente educativos es necesario que:
• Una vez provocado el interés de los alumnos, hay que destacar los objetivos y actividades que contienen.
• Que la actividad sea al mismo tiempo placentera y valiosa en conocimiento.
• Que el proyecto represente problemas que despierten nueva curiosidad y creen una demanda de información.

Debeser una actividad coherentemente ordenada, en la cual un paso prepara la siguiente y en la que cada uno de ellos se añade lo que ya se ha hecho y lo trasciende de un modo acumulativo.
Los niños se entregan más a la tarea y son más competentes en el desarrollo y utilización de estrategias cuando trabajan con problemas que han planteado ellos mismos.

El diálogo como origen de los proyectos
Espapel de la maestra saber conciliar la riqueza de la improvisación y la espontaneidad con la adecuación y valor educativo de las propuestas de los niños.
¿Cómo seleccionamos un proyecto?
 Es de primer orden permitir y favorecer la comunicación, las relaciones interpersonales, de manera que todos puedan expresar sus sentimientos, preocupaciones, deseos, dificultades… de estos diálogos surgiránlos contenidos y las pistas que orienten nuestras selecciones.
Todos los proyectos de trabajo nacen de los niños, pero no todo lo que de ellos nace se convierte en proyectos de trabajo. La decisión para llevarlos a cabo es de la maestra.

Criterios para seleccionar los Proyectos de Trabajo
 Criterio educativo. Son las posibilidades de aprovechamiento educativo de las iniciativas infantiles.
Criterio de oportunidad. Consiste en integrar lo nuevo de manera coherente y significativa con los contenidos del curso.
 Criterio de prioridades. Puede darse la situación de que surja una iniciativa que suscite un gran interés y que sin embargo no encaje fácilmente con los contenidos y objetivos del PT, pero hay que aprovechar en el momento ese interés, no desarrollarlo y continuar con el PT.o En ciertos casos en que el interés de los niños se ha perdido es necesario iniciar un nuevo PT y cancelar el antiguo de manera más práctica posible y en menor espacio de tiempo. Lo que nunca debe faltar es el diálogo con los niños para hacerles partícipes de la decisión.
o Otra posibilidad consiste en desarrollar en paralelo dos PT; o cual solo es posible, cuando un PT tiene una larga...
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