Proyectos pedagógicos

PROYECTOS PEDAGÓGICOS

El termino proyecto, sin ser nuevo, se ve hoy como innovador; en esencia, porque con su utilización se pretende profundizar en necesidades básicas de la enseñanza como indagar, saber mirar, vivenciar, trabajar y valorar. Su enlace ha sido aprovechado en el ámbito de la Reforma Educativa, con una concepción ampliada e incluido en las aulas, dando lugar a los ya conocidosProyectos Pedagógicos de Aula.
La actividad didáctica desarrollada por proyectos parece estar dominando en los actuales momentos la vida de la Escuela y la de profesores en el trabajo áulico, por ello se cree que es y será por algún tiempo punto importante para el debate.
Los Proyectos de Aula son estrategias que llevan a la articulación de procesos propios del hecho educativo, permiten aprofesores y estudiantes acceder al dominio de saberes fundamentales; vinculados con sus entornos de vida, facilitando el aprendizaje mediante múltiples interacciones. Esta perspectiva nos hace ubicarlos como piezas mediadoras, inspirados en un hacer cotidiano que refleja la síntesis de elaboración de aprendizajes sociales, de participación y construcción de identidades colectivas y a la vez,facilitadores de la globalización de la enseñanza a través de la selección de contenidos.
No obstante, tal condición aparece debilitada en su concepción y en su aplicación. En realidad, no están apuntando a la organización de contenidos escolares desde una visión integrada y globalizada; tampoco se percibe el establecimiento de relaciones entre conceptos, procedimientos y actitudes. Más bien, se tiende autilizarlos bajo un formalismo, como entidades únicas para desarrollar el trabajo didáctico, despreciando la opción que representan para guiar las finalidades educativas y programaciones de áreas académicas potenciadoras de un nuevo currículum.
En uno de los Cuadernos para la Reforma Educativa Venezolana titulado “Los Proyectos Pedagógicos de Aula”, el Ministerio de Educación (1999), define elreferido proyecto como: “un instrumento de planificación de la enseñanza bajo un enfoque global que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en necesidades e intereses de la Escuela y los educandos para mejorar la calidad de la enseñanza…”
Es evidente que los Proyectos de Aula, no son un salto en el vacío, desconectados de los contextos sociales, institucionales y políticos. Eneste orden de ideas, apunta Herrera (1994), que ellos “son entendidos como expresión de voluntades de acción individual o colectiva y, al mismo tiempo, son instrumentos de pilotaje o de orientación de las acciones específicas. Esto supone al mismo tiempo negociación, reelaboración continua y diversidad permanente”.
Esta manera de concebirlos requiere un giro pedagógico y didáctico en losparadigmas que guían el acto de enseñar, unido a una concepción que trascienda lo educativo para no obviar las relaciones sociales y culturales de la sociedad. De esa forma, los Proyectos aseguran un conjunto de acciones articuladas desde la práctica con suficiente consistencia conceptual, es decir, sirven para simplificar y complejizar la creación del conocimiento.
Por otra parte, los docentesinician sus proyectos con escasas referencias sobre las temáticas que se plantean desarrollar y en el proceso mismo de aplicación no encuentran las herramientas para establecer los vínculos interdisciplinares, globalizar adecuadamente los contenidos e insertar los temas, teniendo presente los objetivos de etapa, los propósitos generales de las áreas académicas y los bloques de contenidos.
Este aspectose hace más significativo al constatar la angustia que produce a los docentes el hecho de no contar con un reporte exacto de contenidos dados. En tal sentido, los Proyectos de Aula no están enlazados ni tampoco son consecuencia de las necesidades percibidas y sentidas en el Proyecto Pedagógico Plantel; este, en cuanto ha articulador de procesos, no está marcando el camino de los Proyectos de...