Prueba telepre

Universidad Católica del Maule Facultad de Ciencias de la Educación Escuela de Educación Especial y Diferenciada FONIDE 00231

PRUEBA DE LENGUAJE PARA PRE-ESCOLARES. TELEPRE.

Autores: Arturo Pinto Guevara. Rodrigo Chamorro Oschilewsky.

2009

 Índice  Introducción  Propósito del TELEPRE:  Antecedentes para la evaluación del lenguaje y la generación de estrategias.  Síntesis de laevolución del lenguaje.  Alteraciones del Lenguaje.  Casos que pueden orientar la descripción de la dificultad y organizar la respuesta desde el sistema.  Test de Lenguaje para Pre – escolares ( TELEPRE).  Instrucciones para la administración. Test de lenguaje para pre- escolares: TELEPRE.  Puntuación  Evaluación del lenguaje expresivo.  Evaluación del vocabulario.  Evaluación del lenguajedescriptivo.  Tablas de Normalización: Test de Lenguaje para Pre-escolares (TELEPRE.)  Obtención de Puntajes para su interpretación  Tablas Puntaje T Lenguaje Comprensivo  Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Articulatorio 4 años 4 meses a 4 años 10 meses  Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Articulatorio 5 años a 5 años 6 meses.  Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivelvocabulario 3 años 6 meses a 4 años 6 meses.  Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Vocabulario 5 años a 5 años 6 meses.  Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Descripción 3 años 6 meses a 4 años 6 meses.  Tabla Puntajes T Lenguaje Expresivo. Nivel Descripción 5 años a 5 años 6 meses.  Rúbricas orientadoras.  Consideraciones generales para el trabajo de apoyo.  Factores cognitivosasociados a los procesos evaluados en TELEPRE. Referentes para el desarrollo de estrategias.  Síntesis TELEPRE  Referencias bibliográficas  Anexos: Láminas 1, 2 y 3.

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PRUEBA DE LENGUAJE PARA PRE-ESCOLARES. TELEPRE Arturo Pinto G. Rodrigo Chamorro O. Introducción. El lenguaje es una de las formas más complejasde los procesos mentales superiores. No hay actividad psíquica que no transcurra en algún sentido sin la participación directa o indirecta del Lenguaje. Con la ayuda del lenguaje se efectúa la abstracción y la generalización de las señales de la realidad. Gracias al lenguaje el ser humano obtiene la posibilidad de reflejar los vínculos y conexiones de la realidad efectiva que rebasan los marcos dela percepción sensorial. El lenguaje constituye un instrumental complejo y maravilloso que se hace digno de estudio desde diferentes disciplinas por nombrar algunas, la lingüística comparada que trata de explicar el nacimiento y desarrollo de este proceso en los diferentes grupos humanos, la gramática que lo aborda en el sentido de apreciar como operan sus mecanismos internos, la psicolingüísticaque intenta explicar a través de que procesos se elaboran los conceptos y como se usan. El lenguaje se manifiesta a través de dos procesos: la recepción o comprensión de la información oral y la expresión. Ambos procesos están vinculados y relacionados con la actividad del cerebro. La mayoría de las disciplinas que abordan como objeto el lenguaje de alguna manera u otra lo explican como un procesosimbólico de comunicación, integración y formulación. ¿Cómo se puede comprender mejor este fenómeno? estudiándolo desde tres miradas, la primera mirada es desde la formación o desarrollo del lenguaje en el niño siguiendo paso a paso su evolución, la segunda como fenómeno con sus propias leyes internas y por último a través de las alteraciones que sufre este proceso. Los educadores tienen laoportunidad de estar de manera activa en las dos situaciones primeras y ocasionalmente en la tercera. Además el lenguaje se constituye en una dimensión central de su quehacer curricular, por lo tanto en caso de riesgo de este proceso deben recurrir a medios que les permitan una comprensión más profunda de la diversidad natural del aula. El instrumento que aquí se propone viene a complementar su...