Pruebas psicopedagógicas

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DTVP-2

Como requisito de quién examine, es que deberá haber tenido un entrenamiento formal en evaluación, además de que debe haber consultado previamente las políticas escolares locales, regulaciones estatales y reglamentos de la organización profesional que se relacionen al uso de esta prueba, cuyo objetivo es diagnosticar condiciones de discapacidad o calificar estudiantes para programasespeciales
Procedimientos básicos
Para que sea confiable esta prueba, el examinador deberá tomar en cuenta:
1. Se aplicará esta prueba usando:
* Manual del examinador
* Libro de figuras
* Protocolo de respuestas
* Forma de registro del perfil/examinador

2. Practicar la aplicación mínimo tres veces
3. La aplicación es individualmente
4. El ambiente debe de estarlibre de distractores, ventilado, iluminado, tranquilo, privado y confortable
5. Establecer rapport y hacer agradable la sesión
6. Si se perciben signos de cansancio, aburrimiento o fatiga, se detiene
7. Se anima al examinado sin desviar procedimientos de la prueba
8. La aplicación lleva un orden:
* Coordinación ojo-mano
* Posición en el espacio
* Copia
* Figura-fondo* Relaciones espaciales
* Cierre visual
* Velocidad visomotora
* Constancia de forma

Evaluación de niños con problemas
* Se puede aplicar esta prueba a niños sordos, con problemas auditivos, que no hablen español, sólo que examinador deberá utilizar gestos, proporcionar ejemplos adicionales
* A niños con impedimentos motores, en estos casos, el examinador decide si lepuede aplicar pruebas de respuesta motriz realzada ya que estas pueden medir el grado de incapacidad
* No se debe aplicar a niños que se muestren ansiosos o frustrados
* Tener cuidado si el niño es hiperactivo, tiene perturbaciones o es ansioso ya que se alteraría el criterio del cómputo
* Es probable que el examinador deba parar de vez en cuando, limpiar el escritorio de materialadicional, solo dejar el que el examinado utilizará

Duración de la prueba
El tiempo de la prueba completa será de 30 a 60 minutos, lo que es que se pueda realizar en una sola sesión, aunque hay quienes piensan que deba aplicarse en varias sesiones

Entradas, basales y topes
* Se comienza en el reactivo 1
* 1 y 7, se aplican todos los reactivos
* En las otras 6 pruebas, se continúahasta alcanzar un tope
* 2, 4, 6, 8 se suspende después de tres a cinco reactivos fallados consecutivos
* 3 y 5 se detiene la prueba cuando obtiene “0” en tres reactivos consecutivos

Instrucciones para cada subprueba
Las respuestas de las pruebas 2, 4, 6 y 8 se encuentran en la forma de registro, en la sección VIII. Las instrucciones que dará el examinador están en mayúsculasSubprueba 1.- “Coordinación ojo-mano”
Basal: Ninguno
Tope: Ninguno

Se solicita a los niños que dibujen una línea continua dentro de una banda ancha y recta; las bandas siguientes son cada vez más delgadas y difíciles (con ángulos y curvas)

Una vez de haberle dado las instrucciones y animarlo a que continúe como dice el protocolo, se procede a la puntuación; cada reactivo está dividido ensegmentos, la cual varía de acuerdo al grado de dificultas en la que se encuentre la prueba, estas puntuaciones fluctúan de 0 a 4, según sea el reactivo a calificar; existen penalizaciones cuando el niño levanta el lápiz. En los reactivos 2, 3 y 4, la complicación es mayor que en el reactivo 1 y la clave de la calificación se encuentra en la figura 2-2.
Se registran las puntuaciones en un cuadrolocalizado en la Forma de registro. La puntuación cruda es la de cada uno de los 4 reactivos, que a su vez, son el resultado de la suma de todos los segmentos de la prueba

Subprueba 2.- “Posición en el espacio”
Basal: Ninguno
Tope: Tres respuestas incorrectas de cinco

Se muestra a los niños una figura como estímulo y se les indica que seleccionen la figura exacta de una serie de figuras...
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