Psic.

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Documento Individual de Adaptacion
Curricular (DIAC).
La adaptación curricular que se realiza para un alumno/a concreto debe
realizarse por el conjunto de profesionales que intervienen en el proceso
educativo del alumno. Además las decisiones tomadas deben recogerse por
escrito en lo que se llama Documento Individual de Adaptación Curricular. El
DIAC incluirá:
1. Datos de identificacióndel alumno y del centro.
En este apartado se incluirán los datos personales del alumno (nombre y
apellidos, fecha de nacimiento, dirección, población, curso, nivel,
grupo…) y datos del centro (nombre, localidad, teléfono, dirección…)
2. Profesionales implicados en la realización de la
ACI.
3. Información sobre la historia personal, clínica y
educativa del alumno.
* De la historia clínica: sirecibe algún medicamento o tratamiento
médico, si ha tenido alguna enfermedad que destacar, los problemas
médicos que presenta…
* De la historia educativa: los centros en lo que ha estado escolarizado,
sus calificaciones, los apoyos recibidos, los servicios en los que participa…
4. Datos relevantes para la toma de decisiones:
* Estilo de aprendizaje.
El estilo de aprendizaje es lapredisposición del alumno para enfrentarse a
las tareas de aprendizaje, como resultado de la interacción de procesos
cognitivos, motivacionales y afectivos. Es muy importante conocerlo ya
que nos proporcionará una serie de pautas para orientar la enseñanza
hacia las condiciones más favorecedoras de aprendizaje.
Para valorar el estilo de aprendizaje del alumno se puede seguir la
clasificación deprocesos de aprendizaje expuesta por Beltrán (1993):
Sensibilización (inicio de aprendizaje, implica: motivación, emoción y
actitudes), atención (selección de información), adquisición
(comprensión, retención y transformación), personalización (se
responsabiliza del aprendizaje, asegura la validez de sus conocimientos),
recuperación (contenidos se recuperan y se vuelven accesibles), transfer(generaliza a otras situaciones y contextos nuevos), evaluación (ha
construido conocimiento, ha aprendido) y otras variables que
condicionen el estilo de aprendizaje.
* Nivel de competencia curricular.
Sólo se evalúan las áreas en las que presenta mayor déficit.
Es importante conocer el dominio de los contenidos curriculares que
posee un alumno, para a partir de ellos determinar los objetivos ycontenidos de la propuesta curricular.
Para ello partiremos de los criterios de evaluación y evaluaremos si los
tiene adquiridos, no iniciados, parcialmente adquiridos (especificando lo
que sabe) o los realiza con ayudas.
* Contexto escolar.
Hay que hacer explícitas aquellas variables que conformen el contexto
escolar en sus dos niveles (contexto de centro y contexto de aula) con unobjetivo común: ofrecer al alumno el entorno más apropiado para
potenciar su aprendizaje. Valoraremos el espacio y los materiales (cómo
está organizado el mobiliario, si la organización facilita la interacción y la
autonomía, si los materiales están al alcance de todos, si la recepción
visual o auditiva o la movilidad está dificultada para algún acnee…), la
organización de los elementos personales(para un determinado acnee:
donde se realiza el apoyo, periodicidad de las reuniones, horas
semanales de logopedia, fisioterapia o apoyo pedagógico, según el
alumno, coordinación entre profesores…), los elementos básicos del
currículum (si se tiene en cuenta al alumno con alguna discapacidad, si
se ha modificado algún contenido, objetivo, metodología o algún
aspecto de la evaluación…)…
*Contexto socio-familiar.
También se considera de suma importancia analizar y explicitar el entorno
familiar para dar una respuesta educativa adecuada, así como para
detectar las variables familiares que faciliten o interfieran en la
intervención educativa y para establecer contacto con la familia y coresponsabilizar
a sus miembros en la intervención.
Es importante conocer la estructura...
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