Psico 34

CONCEPTOS COGNOSITIVOS PSICOSOCIALES | ESCENAS CONCRETAS DENTRO DE LA PELICULA | CONTRASTE ANALÍTICO DESCRIPTIVO |
1. Pensamiento Espacial. | Se da en la escena donde Bruno busca una llanta para hacer un columpio, y desde ahí observa que hay una salida para ir al campo donde están los judíos. | Bruno salió a explorar el lugar y a buscar con que jugar fue con el pela papa para que le ayudaraa hacer su juego pero en su realidad Bruno andaba explorando y reconociendo el lugar, para conocer por donde el podría salir de su casa sin que sus padres se dieran cuenta |
2. Causalidad. | Cuando Bruno le negó al soldado que él era el que le había dado de comer a Shmuel. | Bruno negó que él era quien le daba comida a Shmuel por que le tenía miedo al soldad porque temía que le pegara, y esotuvo el efecto que acusaran de ladrón a Shmuel y lo castigaran fuertemente. |
3. Categorización: seriación. | Aquí en esta escena Cuando Shmuel y Bruno jugaron a las damas y shmuel le pide a Bruno que colocara la pieza y Bruno le preguntaba ¿esta? Y el Shmuel le decía que la otra. | Shmuel le especifica de forma categórica a Bruno en donde quiere que le coloque su pieza. |
4.Categorización: Inferencia transitiva. | Esta cuando Bruno está con Shmuel, hablando sobre el padre de Shmuel y Bruno le pregunta a Shmuel porque los judíos tienen otra carrera pero trabajan de otra. | Aquí Bruno hace la comparación de él pela papa que ha estudiado para doctor y hoy es un simple pela papas, igual el padre de Shmuel era zapatero y hoy ya no y hace la comparación entre ellos y sustrabajos que son muy diferente a los que hacían. |
5. Categorización: Inclusión de clases. | Esta se da cuando Bruno esta con el maestro y el maestro explica que todos los Judíos son malos y Bruno le contesta que no todos son malos. | Cuando Bruno contesto que no todos eran malos era porque el ya había estado jugando con Shmuel y Bruno en su pronta edad ya había categorizado a Shmuel comoJudíos pero no de los malos si no que bueno. |
6. Razonamiento Inductivo | Cuando el maestro llega por primera vez en la bicicleta y Bruno dice ya llego la escuela. | Para Bruno el maestro hacia la escuela,Si el maestro iba a su casa era como si toda la escuela estuviera en su casa. |
7. Razonamiento Deductivo. | Cuando Bruno y Shmuel está hablando de sus padres porque los dos tenían ideasdiferentes, y Shmuel le pregunta a Bruno si cree que su padre era bueno y Bruno le dijo que si, luego Bruno le pregunto a Shmuel lo mismo y él le contesto que era bueno. | Aquí se da que los niños razonan sobre los padres, ya que Shmuel ha vivido la violencia de los soldados y el deduce que si todos los soldados son malos también el padre de Bruno que es soldado es malo.Al igual Bruno le hanenseñado que todos los judíos son malos así que el padre de Shmuel también puede ser malo. |
8. Conservación. | Cuando Bruno se asoma por su ventana y ve a personas usando ropa de rayas, y en su curiosidad le pregunta a su madre que por que los vecinos usan pijamas de rayas. | El niño aquí es engañado por las apariencias ya que él se deja llevar por lo que ha visto, ya que cree que ese vestuarioque usan son pijamas.Y en su inocencia él nunca pudo distinguir que eran uniformes de esclavos. |
9. Reversibilidad. | Se da en la escena donde Bruno regresa al campo y llega al mismo lugar de siempre.También se da cuando Shmuel juega tranquilo con Bruno y está pendiente del pitido. | Bruno sabe que al irse del campo de batalla al siguiente día volverá a ser igual que al volver al campoShmuel estará ahí esperando para jugar.Shmuel sabe que ese momento de diversión terminara al momento del silbato de los soldados y todo vuelve a ser igual. |
10. Descentralización. | Cuando Bruno decide ir a ayudar a Shmuel a buscar a su padre y cruzo la cerca para emprende su nueva aventura. | Para Bruno era una forma de entrar ahí y explorar ayudar a su amigo y compartir una nueva...