Psicología cognitiva

C-6 Bases antropológiques i psicopedagògiques

Escola Cognitiva

-1-

C-6 Bases antropológiques i psicopedagògiques

Escola Cognitiva


BASES ANTROPOLÒGIQUES
I PSICOSOCIOLÒGIQUES

L’ESCOLA DEL
COGNITIVISME


C-6 Bases antropológiques i psicopedagògiques

Escola Cognitiva

Índex

Introducció .

.

.

.

.

.

.

. p. 4

Origen de la escola cognitiva ..

.

.

.

. p. 5

La Cibernètica. .

.

.

.

.

.

.

. p. 5

La teoria cognitiva.

.

.

.

.

.

.

. p. 6

Analogia Ment-Ordinador.

.

.

.

.

.

. p. 7

Hexàgon cognitiu.

.

.

..

.

.

. p. 8

.

.

.

.

.

. p. 9

Chomsky i la psicologia cognitiva .

.

.

.

. p. 11

Altres autors cognitius.

.

.

.

.

. p. 12

L’escola cognitiva en la actualitat
I Daniel Goleman
.
.
.

.

.

.

. p. 13

La Teoria Conexionista .

.

.

.

.

.

. p. 13

Esquema Final

.

.

.

.

.

. p. 14

Jean Piaget.

.

.

.

.

.

-3-

C-6 Bases antropológiques i psicopedagògiques

Escola Cognitiva

Introducció

A la Grècia Antiga esdebatien qüestions i conceptes que, molts segles després,
passarien a constituir el nucli dels problemes que estudiaria la Psicologia
Cognitiva. L'escola de filosofia fundada per Plató per a difondre les idees de
Sòcrates, va reflexionar sobre la naturalesa del coneixement i sobre el seu
origen. Plató presenta el coneixement com a projecció de les nostres idees
innates. Quan s'aprèn, esporta fins a la consciència aquelles idees que des de
sempre estaven en l'ànima. Aquesta doctrina platònica ressorgirà en la tradició
filosòfica occidental en el pensament racionalista i idealista de Descartes,
Leibniz o Kant, i serà recuperada per a la psicologia per alguns autors
representatius del moviment cognitivista actual, com Fodor i Chomsky, entre
altres.
Davant del correntracionalista iniciat per Plató s'aixeca una altra tradició que té
el seu origen precisament en el deixeble predilecte d'aquest, Aristòtil, el qual
rebutja la doctrina de les idees innates, substituint-la per la de la "tabula rasa"
sobre la qual es van imprimint les sensacions. D'aquesta manera, el
coneixement procedeix dels sentits que doten a la ment d'imatges, que
s'associen entre si segons treslleis: la contigüitat, la similitud i el contrast. Així,
Aristòtil pot ser considerat com el pare de l'associacionisme, que en els segles
XVII i XVIII assolirà amb Hobbes, Locke i Hume la seva màxima expressió dins de
la filosofia, dominarà el pensament del conductisme, tindrà una influència
decisiva en la Història de la Psicologia i específicament, en la Psicologia de
l'Aprenentatge.
Si bé lapsicologia cognitiva va sorgir a principis dels anys cinquanta i comença a
ser important en el domini de la teoria de l'aprenentatge, no va ser sinó fins a
finals dels setanta.
A finals dels anys 50, la teoria de l'aprenentatge va començar a apartar de l'ús
dels models conductistes cap a un enfocament que influenciava en les teories i
models d'aprenentatge provinents de les ciènciescognitives.
Es recalcat l'interès sobre el pensament, la solució de problemes, el llenguatge,
la formació de conceptes i el processament de la informació.

-4-

C-6 Bases antropológiques i psicopedagògiques

Escola Cognitiva

Origen de la psicologia cognitiva
El dia 11 de setembre de 1956, és la data que és va donar com inici de la
psicologia cognitiva coincidint amb una simposi què escelebrà a Massachusetts
sobre “la teoria de la informació” on es varen presentar varies ponències i
documentació tot relacionat en el processament de la informació.
Els desencadenants del seu naixement van ser:
-

-

Els estudis de la intel·ligència de Jean Piaget
Un estat saturat de teories conductistes
La trobada de casos que el conductisme no podia explicar
El sorgiment de psicòlegs i...