Psicología de la educación

PSICOLOGÍA
DE LA
EDUCACIÓN

TEMA 1: CONCEPTO, HISTORIA, DISEÑOS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN


ÍNDICE:

1. INTRODUCCIÓN.
1.1 Concepto de psicología de la educación.
1.2 Breve historia de la relación entre psicología y educación.

2. MODELOS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN.
2.1 Teorías de etapas.
2.2 Teorías del aprendizajey la motivación.
2.3 Teorías contextuales.
2.4 Concepciones del aprendizaje

3. INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
3.1 Diseños básicos de investigación en Psicología de la Educación.














1. INTRODUCCIÓN.

· Situación de enseñanza-aprendizaje:
- Enseñanza: Construcción de un entorno por parte del profesor para fomentar cambios enel conocimiento y aprendizaje del aprendiz.
- Aprendizaje: Cambios en el conocimiento en el aprendiz que surgen de la experiencia.

· Enfoque conductista y enfoque cognitivo:
Esta definición de psicología educativa plantea la cuestión de qué es lo que aprenden los alumnos (un cambio de comportamiento o un cambio cognitivo) y señala la clásica tirantez entre los acercamientoscognitivos y los conductistas.

- El acercamiento conductista: este acercamiento supone la determinación de la relación entre dos factores, las manipulaciones educativas y los resultados. Ambos corresponden a eventos observables externamente: las manipulaciones instruccionales hacen referencia a la naturaleza del estímulo que es presentado al aprendiz, mientas que los resultados hacenreferencia a la naturaleza de la respuesta que el aprendiz da en la evaluación. De acuerdo con este acercamiento, el objetivo de la psicología educativa es determinar cómo las manipulaciones instruccionales afectan a los cambios de conducta.

- El acercamiento cognitivo: el acercamiento cognitivo supone la determinación de las relaciones entre factores externos (por ejemplo, manipulacionesinstruccionales y resultados) y factores internos (por ejemplo, procesos de aprendizaje, resultados de aprendizaje y características del aprendiz, tales como habilidades y conocimientos existentes). El acercamiento cognitivo intenta comprender cómo las manipulaciones instruccionales afectan a los procesos cognitivos internos, tales como la atención, codificación y recuperación.

· Factoresimplicados en el proceso de aprendizaje:
- Manipulaciones instruccionales: la secuencia de eventos ambientales (por ejemplo, externos), incluyendo la organización y contenido de los materiales instruccionales y el comportamiento del profesor. Las manipulaciones insruccionales incluyen ambas cosas, qué se enseña y cómo se enseña, y dependen de las características del profesor y del currículum.- Características del aprendiz: el conocimiento ya adquirido por el aprendiz, incluyendo factores, procedimientos y estrategias que pueden ser requeridas en distintas situaciones de aprendizaje, y la naturaleza del sistema de memoria del alumno, incluyendo la capacidad y el modo de representación de su memoria.

- Proceso de aprendizaje: el proceso cognitivo interno del aprendizdurante el aprendizaje, cómo el estudiante selecciona, organiza e integra la nueva información con el conocimiento adquirido anteriormente.

- Resultado del aprendizaje: los cambios cognitivos en el conocimiento del alumno o en el sistema de memoria, incluyendo los nuevos conocimientos adquiridos, los procedimientos y las estrategias.

- Resultados académicos: el rendimiento delalumno (es decir, su conducta) en los test que miden la capacidad de retención o la habilidad de transferir el conocimiento adquirido a nuevas tareas de aprendizaje.

1.1 Concepto de psicología de la educación.

Basándonos en la perspectiva centrada en el aprendizaje que describimos en la sección anterior, la psicología educativa puede definirse como una rama de la psicología que...