PSICOLOGÍA EVOLUCIONISTA

PSICOLOGIA
EVOLUTIVA
JEAN PIAGET

La psicología evolutiva se preocupa
por los cambios que tienen lugar en la
conducta y las habilidades que surgen
al producirse los cambios de la vida

Para

Piaget el conocimiento es
construido por el niño a través de la
interacción de sus estructuras mentales
con el ambiente. Ningún factor aislado
puede explicar el desarrollo intelectual por
si mismo

JeanWilliam
Fritz Piaget

Jean Piaget (Neuchâtel, 9
de agosto de 1896 Suiza
-Ginebra, 16 de septiembre
de
1980)
fue
un
epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo, creador de la
epistemología
genética,
famoso por sus aportes al
estudio de la infancia y por
su teoría constructivista del
desarrollo
de
la
inteligencia.

Jean Piaget fue un niño precoz que
desarrolló un interés temprano por
la biología y elmundo natural. Se
licenció y doctoró en ciencias
naturales en la Universidad de su
ciudad natal 1918, con una tesis
sobre los moluscos del cantón de
Valais.

Enseñó en una escuela para
niños en la calle. Al calificar
algunas de las tareas del test
de inteligencia, Piaget notó
que los niños y jóvenes daban
respuestas equivocadas a
ciertas preguntas.
Esto lo llevó a aventurar
primeramente
lahipótesis
explicativa de que el proceso
cognitivo o pensamiento de los
niños
jóvenes
es
inherentemente diferente del
de los adultos.

En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay,
con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y
Jacqueline a quienes Piaget estudió desde su infancia.

Distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del
niño.
En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por laEpistemología Genética de Ginebra, el cuál dirigió
hasta su muerte en 1980.

SUBESTADIO-1 (DEL NACIMIENTO A 1 MES):
PERÍODO SENSORIOMOTOR
Uso de los reflejos
En esta etapa, el repertorio de
adaptación del recién nacido se
limitaría a los simples reflejos
determinados biológicamente. En
consecuencia un bebé succiona un
pezón cuando le roza los labios o
agarra un objeto que toca su mano.Subestadio-2 (de 1 a 4 meses):
Desarrollo de Esquemas.
Aquí empiezan a surgir las primeras
reacciones circulares definidas como:
"ejercicio funcional cuyo fin es
mantener o descubrir otra vez un
resultado nuevo o interesante". Por
ejemplo, la acción de chuparse el
pulgar de forma sistemática, no
debida al azar, implica una
coordinación entre mano y boca que
supone una adaptación adquirida del
reflejo desucción

Subestadio-3 (4 a 8 meses):
Descubrimiento de los Procedimientos.
Los esquemas empiezan a dirigirse
hacia fuera del propio cuerpo del
bebé. Comienza la exploración del
entorno. Cuando ahora manipula un
objeto lo hace porque tiene un
interés real en explorarlo.
Esta mayor conciencia del entorno le
permitirá descubrir procedimientos
para reproducir hechos interesantes.

Subestadio-4 (8 a 12meses):
Conducta Intencional
En éste subestadio esta restricción
desaparece. Ahora ya es capaz
primero de percibir algún objetivo
deseable y después imaginar cómo
conseguirlo.

Su conducta ya es intencional y
puede mostrar una clara conducta de
anticipación ante la aparición de
determinados indicios. Un niño
puede llorar cuando un adulto que
estaba sentado a su lado se levanta
anticipando sumarcha.

Subestadio-5 (12 a 18 meses):
Novedad y Exploración
Es el momento en que empieza a
experimentar y descubrir nuevas
soluciones mediante un
procedimiento de tanteo. Así puede
aprender que un objeto situado a
cierta distancia puede cogerse
mediante un palo, cordel, etc...

El lanzar objetos como cucharas u
otros desde la sillita, por ejemplo, es
un medio por el que pueden explorar
lasconsecuencias de sus actuaciones
y resultar altamente motivante. El
desarrollo cognoscitivo está teniendo
su inicio en estas actividades.

Subestadio-6 (18 a 24 meses):
Representación mental
. El niño es ahora capaz de pensar y
actuar sobre el mundo de forma
interna y no meramente de forma
externa (tanteo). Así será capaz de
buscar los objetos que se han
escondido mediante desplazamientos
invisibles.
En...