psicología

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO


MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


CAMPUS TAXQUEÑA


Tema:
PROYECTO FINAL







Docente:





TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
Agosto 2014

INDICEObjetivo………………………………………………………….2-3


Introducción……………………………………………………..3-4


Desarrollo ……………………………………………………..4-11



Conclusiones…………………………………………………11-12



Bibliografía ………………………………………………………12






OBJETIVO
Con base al análisis y reflexión de las experiencias obtenidas mediante el trabajo docente que realizo en las instituciones educativas publicas desde hace ya más de 15años y con el pretexto de hacer una introspección sobre las implicaciones que han tenido en mi formación académica las diferentes teorías del aprendizaje, considero que la forma más adecuada para realizarlo es a través de este texto explicativo enfatizando en el impacto que tienen mis experiencias previas al quehacer docente hasta ahora desarrollado.
Abordar y comentar sobre el papel que tuvo laexpresión oral manifestada en la relación que establecí con cada maestro (a) en el proceso del desarrollo de mis habilidades lingüísticas como el habla y la escucha, en particular cómo es que a partir de esos aprendizajes, referentes académicos y características personales y familiares en algunos casos impidió la construcción de las competencias lingüísticas deseables para tener unasocialización completa, dando como resultado que en muchas ocasiones me fue muy difícil hacer el despliegue de mi capacidad de comunicación y es precisamente en esa situación donde considero fundamental el papel del maestro puesto que se constituye como un eje fundamental para modelar la competencia verbal cada vez más compleja y específica que se requiere en el aula a través del diálogo continuo conel propósito de favorecer la ampliación del léxico y formas específicas del habla social.
Es por ello que el presente tiene como principal objetivo dar a conocer al lector una visión general sobre mi experiencia de trabajo a partir de mi intervención docente dentro en la cual aparte de implementar estrategias de aprendizaje que contemplan el uso de diferentes situaciones didácticas con lafinalidad de intentar involucrar a todos las alumnos en experiencias educativas que contribuyeron en su desarrollo integral; estoy convencido y he comprobado particularmente en la ENMJN en lo que respecta a las habilidades lingüísticas habla y escucha, recurso básico para su trabajo en el aula, se va ver favorecido siempre y cuando se ponga en el centro del proceso educativo el desarrollo integral decada chica, provocando a partir de las estrategias utilizadas y el ambiente propicio que ella misma se convierta en promotora de su propio proceso de aprendizaje a partir de que identifique sus necesidades de aprendizaje y la lleve al autoconocimiento, proceso básico para avanzar.
El propósito de este trabajo es recuperar de manera analítica y reflexiva los contenidos abordados durante las sietesemanas que llevamos vistos en el curso de Aprendizaje y la Instrucción, el comprender de manera global al buscar semejanzas o contrariedades entre algunas teorías del aprendizaje y estrategias de mediación con la intención de constituir un panorama mucho más amplio del proceso de enseñanza y concretarlo en un acto metacognitivo del aprendizaje adquirido.
Introducción
Durante los cuatroaños que conforman la Licenciatura en educación preescolar he tenido la oportunidad de pertenecer a una institución que a lo largo de un proceso de formación las alumnas se preparan para trabajar con niños en edad preescolar, la cual tiene un papel fundamental en el desarrollo de todos ellos, pues es a partir de este nivel que comienzan a reforzar sus habilidades cognitivas, socioafectivas,...