psicología

PROSODIA Y
AUTISMO
Universidad Complutense de Madrid
Psicología del Lenguaje
I. Carrasco



TRABAJO TUTELADO:

PROSODIA Y AUTISMO

Introducción:
El trabajo mostrado a continuación expone una revisión de un estudio realizado para comprobar
la dificultad que se ve en personas con autismo tanto para producir como comprender con una
percepción adecuada lo que es la prosodia; laprosodia es una rama de la lingüística que analiza
y representa formalmente aquellos elementos de la expresión oral, tales como el acento, los
tonos y la entonación. Como se puede entender, la prosodia se compone de muchos elementos,
con lo cual de la misma manera, serán muchos los factores que intervengan a la hora de
manifestarla o identificarla. Este ha sido uno de los mayores problemas parapoder identificar el
porqué se dan en ocasiones dificultades en este sentido, las cuales se han visto muy patentes en
numerosas personas con autismo, y es por ello, por lo que realizar un estudio de este tipo tiene
importancia.
Se han abordado diferentes investigaciones sobre este tema, pero no suelen hacerse con estudios
transversales, con lo cual ha sido difícil observar el desarrollo quetiene la prosodia en personas
con este tipo de patologías, lo cual es interesante porque no todos los autistas o gente con
síndrome de asperger tiene este tipo de dificultades, o no todas las evocan de la misma manera,
aparte del hecho de que se suele ver más en niños que en jóvenes o adultos; para solventar esto,
este estudio pondrá en juego la influencia de factores no estudiados conanterioridad como son
la habilidad social y la habilidad cognitiva, y se hace sobre una muestra transversal formada por
dos grupos, uno de preadolescentes y otro de adolescentes (9-12 años y 13-17 años
respectivamente) con el fin de comprobar si hay una evolución; a su vez también se identificará
si hay diferencias entre sujetos con alto y bajo nivel de lenguaje además de comprobar si influye
el nivelde inteligencia. Para comprobar el nivel de lenguaje se utilizará el método de Clinical
Evaluation of Language Fundamentals-Fourth Edition (CELF-4) a partir del cual se formará un
subgrupo de alto nivel y otro de bajo nivel de lenguaje.

Resumen:
El trabajo realizado se basa en un artículo de Lyons, Paul y Schoen Simmons (2014) que
realizaron un estudio transversal en niños con autismo, y suproducción y comprensión de la
prosodia, el cual es un tema relacionado directamente con la psicología del lenguaje. Se ha
creído siempre que la prosodia está localizada esencialmente en la corteza del hemisferio
derecho (HD) encefálico, pero hay estudios que sugieren que la prosodia al ser definida por
parámetros acústicos tales como la entonación y el ritmo, y por otros cuantos más, se puedelocalizar en ciertos aspectos tanto en el HD como en el HI e incluso se cree que puede tomar
parte de ello estructuras subcorticales como los ganglios basales (González S., Mora,
Pietrosemoli y Vera M., 2001).
No todos los autistas presentan dificultad en tareas de prosodia (Simmondy y Baltaxe, 1975;
Paul et al., 2005) pero sí se ha visto como un déficit bastante común en sujetos que seencuentran dentro del espectro de esta patología, siempre con variaciones individuales en el
grado de dificultades que presentan, las cuales se pueden clasificar en función de la capacidad
de producción y la de comprensión además de poder ser influenciado por el cociente intelectual
del individuo, para lo cual Paul et al. (2005) al igual que Peppé et al. (2007) acotaron en un
rango medio de unapuntuación de CI>70.

Hay un método estándar para evaluar la prosodia en niños, en estos parámetros de producción y
percepción o comprensión: Profiling Elements of Prosodic System in Children (PEPS-C) que ha
sido también utilizado para evaluar a niños con autismo (Peppé y McCann, 2003) en lo que se
encontró que todos los niños participantes en el estudio, presentaban dificultades con la...