Psicologia de la educacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL
CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
DE BAJA CALIFORNIA
Clave de Reconocimiento Oficial 02MSU0064Y

LICENCIATURA EN: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACION

TEMA DE INVESTIGACION:
PROBLEMATICAS DE INTERVENCION DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

CATEDRÁTICO:
DRA. LOURDES PONCE ROCHA

NOMBRE DEL ALUMNO:
SERGIO MARTIN MEDRANOGONZALEZ.

TIJUANA, B.C., 26 DE NOVIEMBRE DE 2009.

INDICE
INTRODUCCION 04
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA 05
OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 05
PANORÁMICA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 05
CONTEXTOS DE APLICACIÓN PROBLEMÁTICOS EN QUE
INTERVIENE FRECUENTEMENTE DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO 06
CONTEXTO ESCOLAR 06
El psico-diagnóstico o intervención 06
Intervencióndel psicólogo en el proceso de psico-diagnóstico 06
El psicólogo escolar y la Orientación Vocacional 07
Orientación educativa 07
Modelos de orientación educativa 07
Modelo científico 08
Modelo clínico 08
Modelo desarrollista 08
Alfred Binet 08
TEORÍAS QUE SE UTILIZAN PARA RESOLVER ALGUNOS PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE 08
Teorías de la Enseñanza o Constructivismo 09
Teorías de lainstrucción 09
La teoría de la inteligencia artificial 10
Teoría del descubrimiento dirigido 10
TEORÍAS ASOCIACIONISTAS 11
a) teorías del condicionamiento clásico 11
Teoría de estimulo respuesta o asociativa 11
Teoría reflejos incondicionados o innatos 11
Teoría de la atribución 12
b) teorías del conductismo instrumental 12
Teoría del aprendizaje 12
Teoría de loscaracteres adversivos del ambiente 12
TEORÍAS COGNITIVAS (GESTALT) 12
Teoría de la comprensión (insight) 13
Teoría del movimiento aparente ((phi) percepción de la memoria y el
Aprendizaje 13
TEORÍAS GENÉTICO-COGNITIVA 13
Teoría de la asociación-imitación-refuerzo 14
Teoría de la asimilación 15
Teoría de la educación liberadora 15
Teoría de educación por la acción 16FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO FAMILIAR (CONTEXTO FAMILIAR) 16
Teoría de las jerarquías de necesidades 17
Teoría actualizante 18
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA (CONTEXTO SOCIAL- EDUCATI) 18
Teorías mediacionales 18
Burrhus Frederich Skinner 18
Teoría de la personalidad 19
Teoría de la conducta agresiva 19
Teorías genético dialéctica 19
Teoría progresista 19
Marco Teórico deAlexander R. Luria 19
Importancia del Lenguaje y la influencia de Lev S. Vygotsky 20
Teoría de la actividad 20
Teoría de la actividad objetal 20
SALUD MENTAL Y FÍSICA 21
CONCLUSIONES 22
Mapa conceptual 24
REFERENCIAS 25

INTRODUCCION
A partir de la década de los sesentas la psicología de la educación tuvo un gran desarrollo debido a los cambios sociales que empezaron amanifestarse en las sociedades más avanzadas. La interacción entre las formas de intervención, los contextos en que se implanta y el procedimiento han originado diversos modelos de intervención que han ido evolucionando debido a numerosos factores: la demanda social, el desarrollo de la educación, el avance científico de la psicología, la presencia de los psicólogos en las instituciones educativas, etc.Aunque no es posible definir un único modelo de intervención que recoja todas las situaciones existentes y las que muy probablemente se desarrollarán, cabe señalar, que en la medida de lo posible se intervenga en todos los ámbitos de actuación (sujeto, grupo, institución), desde una perspectiva que contemple la actuación de tipo preventivo. Durante el desarrollo del presente documento abordaré temascomo: Definición de psicología y de psicología educativa así como su objetivo, hare una breve reseña de la panorámica de la psicología educativa, donde analizaré los campos de acción en los que la intervención de este profesional es cada vez mas apremiante. De igual forma definiré estos campos de acción como contextos de intervención, lo anterior, por considerar que el trabajo psicológico es...