psicologia de la educacion

Tema 1 - psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza
eficaz

Tema 1 - psicología de la educación: una
herramienta para la enseñanza eficaz
1.1 Antecedentes históricos
James: poco después de la publicación del primer libro de texto de psicología
“principios de psicología”, el autor ofreció una serie de conferencias tituladas
“charlas para profesores”, en las que estabalas aplicaciones de psicología en
educación infantil.
Dewey: impulso la aplicación práctica de la psicología. El primer
laboratorio importante de psicología educativa en los Estados Unidos. El autor
propuso que los niños no debían aprender educación únicamente académica,
sino más bien aprender a pensar y adaptarse a un mundo externo al colegio,
opinaba pues, que los niños deberían aprender aresolver los problemas de
forma reflexiva.
Thorndike: se centró en la valoración y la cuantificación, y en la promoción de
los fundamentos científicos del aprendizaje, sostenía que una de las tareas
educativas más importantes que aparezcan las actitudes infantiles para
razonar, y destacó en el diseño de estudios científicos en de la enseñanza y
aprendizaje. Impulsó sobretodo la idea de que lapsicología de la
educación debe tener un fundamento científico y basarse en la
cuantificación.

1.2 Enseñanza eficaz
Debido a la complejidad de la enseñanza y de las diferencias iguales entre los
estudiantes, una enseñanza eficaz no tiene una talla única.
1.2. Conocimientos y habilidades profesionales
Los profesores eficaces tienen un buen dominio de su materia y un núcleo
sólido dehabilidades de enseñanza y trabajan eficazmente con estudiantes
distintos de antecedentes, culturales y capacidades. Un profesor eficaz sabe
también emplear la tecnología adecuada en el aula.
Competencia la materia: para ser un profesor eficaz es indispensable poseer
un conocimiento conceptual, flexible y reflexivo de la materia enseñada.
Salva Herrera- MailTo :ssalva4@me.com
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Tema 1 -psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza
eficaz
Definitivamente, la comprensión en profundidad de la materia es un aspecto
importante para ser un profesor competente.
Estrategias de instrucción: en términos generales, la enseñanza se
caracteriza por dos métodos principales por un lado constructivista y por otro
lado instrucción directa. El método constructivista fue elnúcleo de la
filosofía educativa de James y Dewey, el método instrucción directa es
más coherente con el pensamiento de Thorndike.
Constructivista: se centra en el estudiante y destaca la importancia de
la construcción activa, con la guía del profesor. Se debe estimular al alumno a
explorar su mundo, descubrir el conocimiento reflexionar, pensar, sentirse,
bajo el atento control y la ubicación delprofesor. Actualmente, el
constructivismo suele poner énfasis en la colaboración (los niños trabajan en
equipo para conocer y comprender), un profesor con una filosofía de
instrucción constructivista no pedirá a sus alumnos que memoricen
literalmente, sino que les ofrecerán oportunidades para que elaboren
los conocimientos.
Instrucción directa: es un modelo estructurado, centrado elprofesir
que asume la dirección y el control, dedica la mayor cantidad de tiempo
posible a las tareas académicas y se esfuerza por reducir al mínimo las
emociones negativas, objetivo importante del modelo es maximizar el
tiempo de aprendizaje del estudiante. Algunos expertos destacan que
muchos profesores eficaces emplean tanto el modelo constructivista como el
de instrucción directa, además, unascircunstancias pueden exigir más el
primer método y otras el segundo, por ejemplo, los expertos recomiendan
cada vez mas un modelo de instrucción directa explícito e
intelectualmente exigente para enseñar a estudiantes con dificultades
de lectura o escritura.
Establecimiento de objetivos y planificación educativa: los maestros
eficaces ya sean constructivistas o más tradicionales, no...