Psicologia De Piaget

SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
JEAN PIEGET

ETAPA | EDAD | CARACTERISTICAS | RELACION CON LA ARITMETICA |
SENSORIO-MOTORA“ EL RECIÉN NACIDO Y EL LACTANTE | 0-2 AÑOS | Extraordinario desarrollo mental, progreso de la inteligencia y los sentimientos Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no Dejan de existir cuando son ocultados.Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.Percepciones y movimientos el lactante empieza a captar lo que ve y esta capacidad de prensión, y posteriormente de manipulación, duplica su poder de formar nuevos hábitos. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce lapermanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como pre verbal. En la última etapa deeste periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación | Desde muy pequeños se puede decir que nos encontramos relacionados con la aritmética , pues todo nuestro entorno esta rodeado por números , un niño a la edad de dos años no puede contar o sumar , pero eso no significa que se encuentre aislado de los números , seencuentra en contacto con ellos , por ejemplo el numero de integrantes que tiene su familia , eso ya seria cuando el niño comienza a reconocer a sus padres o hermanos , aunque en esta etapa no se desarrolle completamente una inteligencia o una memoria |

SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
JEAN PIEGET

ETAPA | EDAD | CARACTRISTICAS | RELACION CON LA ARITMETICA |
PRE - OPERACIONAL“ LA PRIMERA INFANCIA |2-7 AÑOS | Desarrolla gradualmente el uso del Lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales. Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona. Con la aparición del lenguaje las conductas se modifican profundamente en su aspecto afectivo e intelectual.El pensamiento infantil ya no está sujeto a accionesexternas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico,la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es altamente egocentrista. | A esta edad los niños ya comienzan a trabajar con los números comenzando con el prescolar donde tienen sus ´primeros trabajos con números , quizá aprender a contar del 1 al 10 , no con actividades complejas pues deben ir de acuerdo a su edad y a la manera en que se va desarrollandosu inteligencia |

SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
JEAN PIEGET

ETAPA | EDAD | CARACTERISTICAS | RELACION CON LA ARITMETICA |
OPERACIONES CONCRETAS“ INFANCIA DE LOS SIETE A LOS 12 AÑOS” | 7 – 12 AÑOS | Giro decisivo en el desarrollo mental Notable cambio en las actitudes sociales Es capaz de resolver problemas concretos De manera lógica (activa). Entiende las leyes de la conservación y es Capazde clasificar y establecer series. Entiende la reversibilidadEl niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más...