Psicologia Del Aprendizaje

aprendizaje comprensivo y cooperativo
A menudo solemos criticar a la escuela por propiciar un aprendizaje memorístico que tiende a anular las iniciativas personales, la posibilidad de innovar ocrear y nos preguntamos: ¿existe otro tipo de enseñanza?; ¿el mundo actual no demanda cambios? Efectivamente, eso es lo que pensamos y, por tal motivo, consideramos que se debe implementar una enseñanzaque tienda a un aprendizaje comprensivo y cooperativo.

Para que la enseñanza sea comprensiva, debe favorecer el desarrollo de procesos reflexivos, el reconocimiento de analogías y contradicciones ypermanentemente recurrir al nivel de análisis epistemológico. Las formas más frecuentes de conocimiento son frágiles, es decir, el conocimiento se genera en forma muy superficial, sin una comprensiónauténtica, se olvida no pudiéndose aplicar. Asimismo, lo que se ha aprendido de manera comprensiva puede transferirse mejor a otras situaciones. Desde esta concepción, el aprendiz percibe laestructura y las relaciones existentes entre los elementos que constituyen el problema a resolver o la situación de aprendizaje. Si el que aprende no tiene una visión global de estas relaciones, la situaciónresulta inconexa, confusa, caótica, y no hay comprensión posible. En este sentido, lo primero que el individuo ha de hacer para que la situación o la información le resulte comprensiva esestructurarla, lo que a su vez implica realizar un análisis de los elementos de la misma y relacionarlos con situaciones precedentes.

Esta actitud puede definirse como procesual o de resolución de problemas, ytiene un marcado carácter cognitivo. Bajo un enfoque cognitivista, Ausubel (1976) destaca que los elementos que permiten establecer esta relación son los que tienen valor significativo dentro de laestructura de conocimiento del individuo. Esto hace que la comprensión de una situación, un hecho, de un problema o de una información, no dependa tanto del nivel de estructuración de los mismos como...