psicologiA DEL APRENDIZAJE



Universidad Nacional de La Pampa
Facultad de Ciencias Humanas. Sede General Pico

PRIMER PARCIAL DOMICILIARIO

CARRERA: Profesorado en Ciencias de la Educación.

ASIGNATURA: Psicología del Aprendizaje.


PROFESOR a/c María Ema Martin, Aux. Docente: Patricia Farias.
AÑO: 2013

ALUMNO: Cecilia Gay.












Introducción.

El siguiente trabajo tiene comoobjetivo analizar el proceso de aprendizaje llevado a cabo en la asignatura de Práctica I (2º cuatrimestre de la Universidad Nacional de La Pampa, Profesorado en Ciencias de la Educación sede General Pico) mediante un texto analítico.
Trabajaré con los siguientes conceptos de Psicología del Aprendizaje:
Procesos de aprendizaje escolar. Elementos constitutivos de situación de aprendizaje escolar.Tríada didáctica.
Aprendizaje (definición).
Motivación y uso de estrategias.
Factores motivacionales
Teoría del aprendizaje Significativo de David Ausubel.






























Desarrollo.
El siguiente trabajo tiene como objetivo analizar el proceso de aprendizaje llevado a caboen la asignatura de Práctica I mediante un texto analítico, en relación a lo visto en la asignatura Psicología de Aprendizaje.
La autora Aizencang (2001) presenta la categoría de aprendizaje escolar. Entendiendo por este a aquel aprendizaje que tiene lugar en un contexto específico que es el aula (a diferencia del aprendizaje cotidiano, que es aquel que se produce en contextos cotidianos y notienen una intencionalidad instructiva). Utiliza como modelo de análisis la tríada didáctica formulada por Chevallard (1985) la cual está compuesta por un alumno (sujeto que aprende), un docente (que regula las prácticas y que procura orientar sus aprendizajes hacia fines predeterminados) y por ultimo un saber a enseñar (objetos o contenidos culturales que se concretan en decisiones curriculares,las que determinan la selección y organización de saberes que permitan alcanzar los fines propuestos por el sistema educativo).
La cursada de Práctica I puede ser considerada una situación de aprendizaje escolar, en la que encuentra un docente (presenta propuestas, actividades, contenidos), un alumno (saberes previos, nuestras historias de vida, motivación) y saber a enseñar (desnaturalizarlas prácticas sociales que se nos imponían como naturales, cuando en realidad eran construcciones sociales).
Se puede decir que se llevó a cabo durante el transcurso de la asignatura un proceso de aprendizaje, el cual es un proceso complejo (porque hubo avances, retrocesos, inconvenientes, enojos, angustias), de transformación e incorporación de novedades, por el cual el sujeto de apropia deobjetos y conocimientos (en práctica I los nuevos conocimientos era el material bibliográfico que nos impulsaba a desnaturalizar sobre temas como el género, la familia, vocación/ carrera, la ilusión de verse y sentirse diferente por una noche, el rol del hombre y la mujer) y en el cual intervienen diferentes variables: cognitivas, emocionales, afectivas, entre otras.
Rinaudo, Chiecher y Donolo(2003) sostienen que durante este proceso de aprendizaje se debe considerar los componentes cognitivos, como así también componentes motivacionales o atencionales.
En cuanto a los aspectos cognitivos que intervienen en el aprendizaje, se destacan las estrategias cognitivas que ayudan a adquirir información e integrarla al comportamiento existente, y así como también recuperar la informacióndisponible, las cuales se relacionan con la historia de vida y la actividad de desnaturalizar las prácticas habituales. Dentro de esta se distinguen las estrategias de repaso que permiten un procesamiento superficial de la información; lo cual se puede vincular (relato) al momento de volver a reelaborar mi autobiografía (consultar a mi madre, hermana, mirar fotografías y demás); de elaboración y de...