Psicologia Del Aprendizaje

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

GLORIA ENITH GRANDA RESTREPO
CLAUDIA MARCELA DURANGO
DEYANIRA GRACIANO
TUTOR: ERIKA OSSA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION RURAL

MEDELLIN

2010
INTRODUCCION

El aprendizaje es un proceso fundamental en el ser humano que nos va a
Permitir adaptarnos a las múltiples situaciones del medio, que es cambiante. Aprender no tiene solo un carácter intelectual(Adquirir conocimientos) en la mente, también de habilidades físicas (Motrices, Sensitivas)
Al hablar de enseñanza, aprendizaje y formación hay que integrarlos y pensar en ellos de manera sistémica e integral, que son conceptos que se entrelazan como un proceso que va y viene, cuyos actores (docente y estudiante) permanecen en constante intercambio, por lo que al reflexionar en torno a ellos, sepuede decir que no hay enseñanza sin aprendizaje, no hay aprendizaje sin enseñanza. Ninguno de ellos se da de manera aislada, cada uno necesita del otro y precisamente se justifica por el otro.
Es nuestro deber prepararnos para analizar los factores que afectan el proceso de aprendizaje y el cambio de comportamiento de los estudiantes.

CONTENIDO

UNIDAD I. CONCEPTO Y PRINCIPIOS GENERALES.Definición de Aprendizaje.
El aprendizaje escolar.
El aprendizaje Vs Maduración, fatiga, habituación y activación.
Aprendizaje y ejecución.

UNIDAD II. CONDICIONES BASICAS DEL APRENDIZAJE.
Procesos básicos del aprendizaje
La recepción sensorial
La retención
La evocación
La motivación y el reforzamiento en el aprendizaje
Medio ambiente y su integración en el aprendizaje

UNIDAD III.TEORIAS DEL APRENDIZAJE.
El conductismo
El conductismo de Watson
Conexionismo
Condicionamiento operante
La gestat
Desarrollo mental según Piaget
Otras condiciones cognoscitivas
Enfoque humanista del aprendizaje
Principios prácticos

UNIDAD IV. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.
Pre-requisitos para el aprendizaje
Dificultades especificas del aprendizaje
Problemas del aprendizajeDificultades, afectivas y socio familiares.

UNIDAD I

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizajees una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

EL APRENDIZAJE ESCOLAR
La enseñanza escolar propone la apropiación de rutinas, prácticas, información de dudosa filiación con las ciencias, las prácticassociales existentes extra-muros y aun los propósitos expresados formalmente en los currículos. Así es pues que es una preocupación corriente la de relacionar las prácticas escolares con los fines que supuestamente debe perseguir la escuela. Porque la institución escolar deja de ser una fase intermedia que media entre diversos aspectos de la cultura y los sujetos para crear una cultura propia que setransforma en un fin en sí misma.
Las prácticas escolares implican un quiebre en la cotidianeidad de los sujetos, pero éste finalmente parece resultar un obstáculo sino más bien su razón de ser: la escolarización implica que el sujeto se someta a un régimen específico que pretende una ruptura clara con formas de cognición: habla, comportamiento, etc.
Sintetizando, diremos que las prácticascorrespondientes a las instituciones escolares, se distinguen de otros hechos de la vida social puesto que:
a. Constituyen una realidad colectiva
b. Delimitan un espacio específico
c. Actúan en unos límites temporales determinados
d. Definen los roles de docente y discente
e. Predeterminan y sistematiza contenidos
f. Proponen formas de aprendizaje descontextualizado.
Se sabe pues que...