Psicologia Educacion

ENCUENTRO DEL LUNES 5 DE NOVIEMBRE DE 2012


NOTAS PARA EL PRÓXIMO ENCUENTRO RELACIONADAS CON LA LECTURA DE PAULO FREIRE

- Paula Freire, hija de Paulo Freire, tenía una escuela clandestina en Suiza para los hijos de los inmigrantes, a los que no les estaba permitido el acceso a la educación sin el permiso de residencia.

- Buscar cuaderno de Ginebra

- En el próximoencuentro dividiremos la clase en dos grupos:

o El primero, formado por todos aquellos que encuentren complicada la lectura, trabajará directamente sobre la misma.
o El segundo, pondrá en práctica la lectura en una escuela de adultos de una favela uruguaya.

- Buscar el libro “Se vive como se puede”


NOTAS SOBRE LA PELÍCULA “LA EDUCACIÓN PROHIBIDA”

- Comienzaelaborando un símil entre el Mito de la Caverna de Platón y la educación tradicional.

- ¿Qué hace que el estudiante fracase? ( El sistema

o El problema está en la concepción que se tiene de la escuela.
o Solo se buscan el desarrollo curricular y los conocimientos formales.
o Las calificaciones, sean o no numerales, reducen a la persona a un número y la etiquetansegún un tipo de persona (regular, mediocre, muy buena, aceptable…)
o Se educa para la competencia, no para la paz, promoviendo valores opuestos a los que se promulga de palabra.
o Los maestros no son los únicos culpables, son hijos de un sistema, hacen lo que pueden, no les hablaron de emociones durante su periodo de formación.

- Las escuelas actuales son como cárceles:aíslan, separan, no promueven la educación sino el adiestramiento.

- En la antigua Grecia la escuela obligatoria era para los esclavos, no para los hombres libres. Esta escuela obligatoria se convirtió en instrucción militar.

- A partir de la Edad Media la educación estuvo en manos de la Iglesia, hasta el siglo XVIII, cuando comenzó el Despotismo Ilustrado:

o Escuelagratuita, pública y obligatoria.
o Era una escuela para satisfacer al pueblo que realmente inculcaba disciplina y obediencia, pretendiendo crear unos súbditos dóciles y preparados para la guerra.
o El modelo se extendió por todo el mundo elevando la falsa bandera de la igualdad.
o Napoleón expresó claramente la necesidad de crear un cuerpo docente para dirigir el parecer delos franceses.

- Más tarde, con la Revolución Industrial, la escuela se planteó como un modo de formar trabajadores, obreros, y para repetir y conservar la cultura.
o La metodología de la escuela estaba inspirada en la cadena de montaje, asemejando la educación a la manufactura.
o Se separó a los estudiantes por grados escolares
o Se preparaban etapas, pasos aseguir, ordenados y lineales, contenidos pensados y programados minuciosamente
o Estos contenidos y pasos estaban programados por personal administrativo, no por verdaderos docentes.
o La educación se convirtió en un proceso administrativo y mecánico.

La escuela que se asemeja a una fábrica o a una prisión y que convierte a sus estudiantes en ciudadanos obedientes, sumisos yconsumistas, reduciéndolos a un número, es una escuela que deshumaniza.

- ¿Todos tenemos que saber lo mismo?
o La afirmación no responde a las necesidades individuales
o La escuela selecciona, excluye socialmente, selecciona a los “mejores”, a la elite, que podrá llegar a la universidad.
o Los no seleccionados están destinados a un trabajo más precario por nodisponer de títulos suficientes.
o Se establecen unos estándares de calidad en los niños
o Las escuelas del siglo XXI siguen siendo prusianas.
o Escuela no es sinónimo de educación

Debemos empezar de nuevo

- ¿Cómo aprenden los niños?
o El centro de la educación deberían ser las necesidades del niño como niño que es y no como futuro adulto....