Psicologia Educacional

BURGOS, SIMON GUSTAVO 1º 1ª

PSICOLOGIA EDUCACIONAL
TRABAJO FINAL
1- Elabore un concepto de aprendizaje que integre el aporte del Modelo Cognitivo (Teorías), con ideas previas, motivación, autoestima y desequilibrios para potenciar el aprendizaje.
2-
a) Seleccione un grupo de aprendizaje con el que trabaja, contextualícelo (mencione sus características sociales, culturales, económicas).b) Describa en relación al aprendizaje, sus fortalezas y debilidades.
c) Describa también algunos condicionantes de sus aprendizajes (con el grupo seleccionado).
d) En función de lo planteado anteriormente proponga un tema a desarrollar y realice una secuencia de actividades implicando:
d1) Elementos aportados por las teorías
d2) Estrategias para desarrollar un buen aprendizaje.Desarrollo
1-Elabore un concepto de aprendizaje que integre el aporte del Modelo Cognitivo (Teorías), con ideas previas, motivación, autoestima y desequilibrios para potenciar el aprendizaje.
En la concepción contructivista, el aprendizaje es una construcción del conocimiento, a través de los mecanismos invariantes de asimilación y acomodación (integración de nuevos conocimientos a los que se tiene y modificación de lo antes construido), en esquemas y estructuras de pensamientos básico ó conductas, que son los conocimientos previos que se tiene del contenido tratado, sean estos correctos ó errados ubicados en la Zona de Desarrollo real de la inteligencia y que a través de la interacción sujeto-objeto a conocer, el docente debe plantearconflictos cognitivos ó perturbaciones para generar desequilibrios como punto de partida que el alumno debe conscientemente compensarlo, para superar las limitaciones de la idea previa que tenía. En su intervención, el docente, trabajando en la zona de Desarrollo Próximo , lo puede hacer medio de preguntas ó planteo de situaciones problemáticas significativas, que responda a su estructurade conocimiento y a su interés, de lo que sabe y el alumno sienta la necesidad de resolverlo, formulando hipótesis e indague para construir su propio conocimiento, con la mediación del docente hacia orientaciones adecuadas , con lo que se van creando nuevas zonas de desarrollo real , sumando varias adquisiciones, potenciando progresivamente la autonomía del alumno, con lo que al comprenderlo puedo realizar solo.
Finalmente, si el alumno va avanzando en sus conocimientos, procedimientos y actitudes , nos proponemos metas superiores y complejas.
Es establecer relaciones de conceptos, procedimientos, procedimientos, valores y actitudes, para conducir al alumno a la elaboración ó construcción de representaciones ó interpretaciones personales y subjetivas sobre el contenidoobjeto del aprendizaje, Además esa interacción debe facilitar al docente, el seguimiento de los procesos de aprendizaje del alumno, a través de la observaciones e intervenciones diferenciadas, que permita integrar los resultados de los aprendizajes.
Por lo tanto, siguiendo la lógica contructivista debe pensarse en una organización que favorezca las interacciones a nivel de grupo-clase, sise adopta la exposición de los contenidos ó con relación de grupos de alumnos cuando se plantean actividades grupales y también de interacciones individuales para casos específicos, así se facilita la observación y plasticidad, con la posibilidad de intervenir en forma diferenciada, en función de las contingencias y necesidades de los alumnos.
También la concepción contructivista de laenseñanza, debe articular la actividad mental de los alumnos en la construcción de sus propias interpretaciones, atendiendo la diversidad de los alumnos, con lo que se deben aplicar estrategias diversas, como actividades de resolución de problemas, organización de tareas con responsabilidades de asumir en forma propia, propuesta de contenidos vivenciales referidos al espacio y prácticas de campo...