Psicologia educacional


Universidad Tecnológica Nacional
Mar del Plata

Profesorado en Disciplinas Industriales

Asignatura
Psicología del Desarrollo y Educacional

Profesora
Lic. Elsa González

Trabajo Final Integrador

Alumnos
Jimena Peralta
Ramos Rocío
Sofía Tetaz




Temática a Desarrollar
Desmotivación y Frustración Áulica

Palabras Claves
Miedo, Efecto Paralizante, Motivación,Competencia













Introducción
La enseñanza de la Plástica en las escuelas primarias toma como partida la importancia de “LO VISUAL” que se ha ido desarrollando a lo largo de la historia hasta la actualidad. Con el desarrollo de la tecnología en los últimos años el docente se encuentra con un gran desafío, el de repensar la disciplina llevándola más allá de la enseñanza tradicional.Los video juegos, el internet, los dibujos animados son herramientas nuevas que el docente debe analizar, explorar y comprender para lograr llegar al alumno. El objetivo debe ser enseñar para permitirles decodificar por ellos mismos el universo visual que los rodea, y así intrigarlos para que desarrollen en la practicidad la experiencia de este conocimiento visual adquirido.
Pero, ¿Qué es lo querealmente en el aula?, ¿Qué pasa cuando nos enfrentamos a un gran número de alumnos en clase que se encuentran desmotivados, desinteresados o hasta frustrados respecto al conocimiento que se les está brindando? Enfrentarse a frases como “No me sale”, “No sé hacerlo”, “No quiero hacerlo” o a situaciones en donde no se entregan los trabajos pactados, o peor aun se entregan y los mismos fueronrealizados por los padres.
Todos los docentes reconocen que no todos los alumnos responden ante el mismo estimulo. Los intereses varían, como es natural, dado que cada alumno pertenece a un grupo único que los caracteriza. Ahora, debemos preguntarnos, ¿Cómo podemos lograr motivar a todo un grupo por igual? ¿Cómo lograr que las herramientas que son trasmitidas como conocimiento visual, seanherramientas de progreso y no de frustración, miedo o estancamiento?
Para lograr acercarnos a una respuesta, el grupo trabajo con alumnos de la Escuela Primaria nº14, recibiendo la colaboración de la Directora Graciela Romero y la Maestra de Plásticas Georgina Gambarota que nos interiorizaron respecto al Diseño Curricular para la Educación Primaria en el área de Plástica y compartieron con nosotros susexperiencias respecto al grado.
Con la información adquirida gracias a directores y maestros de esta institución, más los conocimientos aprendidos a lo largo de esta asignatura, decidimos desarrollar nuestro trabajo teniendo en cuenta los siguientes puntos:
Esquemas del Conocimiento
Aprendizaje Significativo
Conflictos Cognitivos
Desequilibración – Reequilibración




Desarrollo
Losesquemas del conocimiento son ladrillos de la educación que permiten filtrar, seleccionar e interpretar lo que nuestra mente absorbe. Permiten una construcción mental ordenada.
Las características principales de los esquemas son:

Contenedores: Información, Emociones, Actitudes, Valores. Organizándolos de tal manera que permite que estos se activen según la situación lo requiera.
Son evolutivos:Maduran a medida que nos contactemos con una o más experiencias que requiere el esquema.
Su organización es flexible: No tienen conocimientos fijos, Su conocimientos abarcan diferentes circunstancias.
Tienen una organización entre esquemas: Existe una organización jerárquica de estos esquemas en la mente (variando en cada persona) de modo que la activación de un esquema puede ser realizada tantopor la activación de un componente como por un esquema más general.

Los esquemas se relacionan con la Memoria a Largo Plazo; Son los que permiten educar la memoria, organizando la información que esta absorbe y enseñando a activar cada información según se requiera. Teniendo en cuenta esto se establece que el aprendizaje depende de cómo se opere con estos esquemas. Y, según lo propuesto por...