psicologia en la educacion

introducion
En el presente trabajo podremos observar el vínculo docente-alumno-comunidad y los sistemas educativos sabiendo que En Venezuela, según la Ley Orgánica de Educación, el sistema educativo está organizado en:
El subsistema de educación básica: el cual está estructurado en los niveles de educación inicial, educación primaria y educación media.
El nivel de educación inicial comprendelas etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años.
El nivel de educación primaria comprende seis (6) años y conduce a la obtención del certificado de educación primaria.
El nivel de educación media comprende dos opciones, ambas conducentes de la obtención del título correspondiente:
Educación media general conduración de cinco (5) años, de primero a quinto año, y;
Educación media técnica con duración de seis (6) años, de primero a sexto año.
El subsistema de educación universitaria: el cual comprende los niveles de pregrado y postgrado universitarios.










VINCULO DOCENTE-ALUMNO Y COMUNIDAD PARA EL DESARROLLO DE UN BUEN APRENDIZAJE
1. EDUCADOR – EDUCANDO:
Considerando la relacióneducador - educando, los estudiantes deben tomar conciencia que el proceso educativo es bidireccional. Por su propio bien, no pueden limitarse a ser meramente receptivos. Son los mejores críticos que pueden tener los docentes, quienes tienen obligación de escucharlos y valorar sus propuestas.
Este intercambio debe realizarse en un clima cordial por ambas partes, ya que solamente se obtienen frutoscuando se trabaja en un ambiente de tranquilidad y tolerancia mutua, benéfico para todos los involucrados en la tarea.
El propósito de la educación es establecer una relación de ayuda para que educadores y educandos a través de su experiencia dentro del fenómeno educativo, cumplan una parte de su misión de ser hombres, y se preparen para ir cumpliendo las etapas de la vida.
Es importante tomaren consideración que la práctica educativa se debe considerar como el proceso enseñanza-aprendizaje, como un trabajo creativo, congruente y responsable, en la medida en que la educación debe estar dirigida a la producción de conocimiento. Por lo tanto el eje de la relación educador-educando deberá ser la investigación, como elemento unificador del proceso enseñanza-aprendizaje.
El educador debedejar de ser el centro de la actividad académica, y pasar a ser un facilitador del proceso de aprendizaje. En este sentido, el elemento más importante en la enseñanza-aprendizaje, es definitivamente el educando.
Existe la llamada pedagogía del diálogo, sostiene que dentro del marco de una sociedad democrática -y una educación también democrática-, el maestro, mucho más que despreciar la capacidaddel educando, debe aprovechar sus conocimientos, respetarlos y evaluarlos. Desarrollar la pedagogía del diálogo implica respetar los principios democráticos en el sistema educativo y estimular el respeto recíproco entre educando-educador.
La primera función de la escuela es la de educar a personas que tengan la capacidad de crear y no sólo de reproducir lo que otras generaciones hicieron a suturno, en vista de que los individuos son activos y creativos por naturaleza. Y, por eso mismo, el educador debe tender a satisfacer el interés y las aspiraciones propias del niño, poniéndolo a él en el centro del proceso de enseñanza/aprendizaje.
La pedagogía del diálogo elimina el monólogo y el monopolio de la palabra del educador y, consiguientemente, el sistema bancario de la educacióntradicional, en el cual el educador es el sujeto real, cuya función indeclinable es llenar a los educandos con los contenidos de su narración.
En una buena relación entre el educador y el educando, la propia actividad y curiosidad del alumno es un excelente medio para la adquisición de los conocimientos necesarios.
Nada se puede imponer mecánicamente desde fuera, y menos cuando el educando no está...