Psicologia Infantil

El ábaco: Su importancia para la enseñanza de las Matemáticas a Disminuidos visuales
Balestrino, M. L. I.
Fernández, I. M.
Instituto “Helen Keller” para Ciegos, Córdoba (Argentina).
 
 
 
1. INTRODUCCIÓ.
 
La Matemática se ha llamado "El espejo de la civilización" y el "instrumento de las ciencias", ambos títulos definitorios nos proporcionan sus características básicas.
 
Suaprendizaje forma la capacidad para el ejercicio abstracto y práctico del conocimiento numérico. Crea un mundo enorme de experiencias mentales nacidas a través de actividades vividas diariamente.
 
Según Pedro Lafourcade, la enseñanza de esta ciencia tiene los siguientes objetivos:
 
• Contribuir al desarrollo de un método lógico de pensamiento.
 
• Reforzar hábitos de precisión, orden y claridad. 
• Facilitar la comprensión de las relaciones más importantes de los datos cuantitativos.
 
• Desarrollar la capacidad para resolver problemas reales, planteados en términos de cantidades.
 
• Estimular el uso habitual del conocimiento y habilidades matemáticas.
 
• Promover apreciaciones hacia la importancia de la matemática en el mundo moderno.
 
La Matemática no debe considerarseúnicamente como un simple aprendizaje de técnicas y procedimientos. Su fin mediato será la adquisición de un método objetivo de pensamiento, para lograr desenvolver al máximo las posibilidades lógicas que un individuo lleva en sí mismo.
 
Quizá la Matemática sea una de las ciencias en la que el estudiante ciego encuentre mayores dificultades de aprendizaje. En general, la metodología usada es latradicional, siendo escaso el aprovechamiento que se realiza de los métodos activos.
 
A esto se agrega el tipo de material didáctico que se utiliza -Pizarra Taylor o Cubaritmo con números braille, o arábigos- ya que no obstante el buen dominio que se logre de él su manejo resulta lento, cansador y poco práctico.
 
Así, el aprendizaje de esta ciencia es escasamente atractivo para los educandos y nomanifiestan preferencia por ella.
 
Si enunciamos los objetivos de su enseñanza en función de la disciplina matemática en sí misma, las posibilidades psicopedagógicas del alumno y las necesidades de la sociedad a la cual está destinado el ciego, los medios que nos permitirán lograrlo estarán centrados en:
 
• Elaborar un currículum adecuado.
 
• Seguir una metodología acorde a las nuevascorrientes psicopedagógicas, con una adaptación que asegure su mayor aprovechamiento.
 
• Utilizar recursos didácticos que favorezcan el aprendizaje.
 
Esto posibilitará la formación de un pensamiento reflexivo y juicio crítico de las cosas, para que el ciego pueda dar respuestas adecuadas a los requerimientos de la vida actual.
 
Como hemos señalado, la enseñanza del cálculo al niño ciegosuscita una serie de problemas complejos. Para solucionar algunos de ellos podemos usar el ábaco como un valioso recurso didáctico, que aunque de reciente aplicación en nuestro país, tiene avalada su eficacia, en experiencias realizadas desde hace más de dos décadas, en naciones que están a la vanguardia en la educación de ciegos.
 
Seguidamente consideraremos el origen del ábaco, técnicas y valorde su aplicación.
 
 
II. ORIGEN DEL ÁBACO
 
El ábaco o contador fue uno de los primeros recursos utilizados en la antigüedad, para la enseñanza de la matemática.
 
Debido a lo complicado del sistema de numeración, basado en los números romanos, se buscó el auxilio de los ábacos para realizar las operaciones de cálculo. La primera forma fue simple: una especie de bandeja
cubierta por unafina capa lo arena, donde se podían trazar figuras; la usaron, entre otros, los griegos.
 
A principios del siglo IV antes de Cristo y hasta el Renacimiento, se usó el pizarrón de contar, Se trataba de un sistema de líneas paralelas -grabadas sobre mármol o madera bordadas en tela o dibujadas en pergamino- que dejaban deslizar unas bolillas redondeadas a lo largo de hendiduras. Los griegos lo...