psicologia libro de Morris Unidad 1 y 2
Páginas: 7 (1696 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2014
UNIDAD II.Inteligencia y capacidades mentales
1.1.1.Teorìas de la Inteligencia
spearman: creia que la inteligencia es general
thurstone: decia que la inteligencia comprendia siete habilidades mentales relativamente independientes entre si.
Cattell: dividio las habilidades mentales en 2 grupos el primero es la inteligencia cristalizada o habilidades como el razonamiento y lasdestrezas y el 2 es la inteligencia fluida o habilidades como la imaginria especial y visual habilidad para advertir los detalles visuales.
1.1.2. Teoria Contèmporanes
deacuerdo con esta teoria existen 3 tipos de inteligencias la analitica ,creativa y practica
Comparaciòn de las teorìas
la vision de spearman de la inteligencia general es la mas simple de las teorìas formales de lainteligencia
thurstone y cattell intentaron identificar con mayor detalle la estructura de las habilidades mentales. Las teorias de
sternber y gardner enfatizar las habilidaes practicas.goleman amplìa considerablemente el concepto de inteligencia
al infatizar las formas en que la gente percibe y maneja las emociones.
1.2 Pruebas de inteligencia
La escala de inteligencia deStanford-Binet
El test de Binet-Simon concibe el desarrollo intelectual como la adquisición progresiva de mecanismos intelectuales
básicos, de tal manera que un niño retrasado es aquel que no tiene adquiridos los mecanismos intelectuales que
corresponden a su edad cronológica. Comparando la edad mental con la edad cronológica, la escala métrica
permite cuantificar los años de adelanto o de retraso enel desarrollo intelectual.
Las escalas de inteligencia de Wechsler
El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las
que se dividen en los siguientes sub-tests:
Escala Verbal Puntaje Máximo (*)
Información 29 preguntas 29
Comprensión 14 preguntas 28
Aritmética 14 preguntas 18
Semejanzas 13 preguntas 26
Dígitos 9 y 8 series 17
Vocabulario 40preguntas 80
Escala Manual
90 casilleros
21 preguntas
10 dibujos
4 figuras
Símbolos 90
Completación 21
Cubos 48
Ordenación 8 historietas 36
Ensamblaje 44
Pruebas de grupo
Las pruebas de grupo (pruebas escritas de inteligencia que un examinador aplica simultáneamente a muchas personas). Estas son pruebas de lascapacidades mentales que un solo examinador puedeaplicar simultáneamente aun grupo numeroso.Las pruebas de grupo ofrecen ventajas evidentes sobre los instrumentosindividualizados.
Pruebas de desempeño y libres de cultura.
Las pruebas de desempeño (pruebas de inteligencia que reducen almínimo el uso del lenguaje) contienen problemas que reducen al mínimo el uso depalabras o que prescinden de ellas.
Las pruebas libres de cultura (pruebasde inteligencia diseñadas paraeliminar el sesgo cultural al reducir al mínimo las habilidades y valores que varíande una cultura a otra) tienen por objeto medir la inteligencia de las personas queno pertenecen a la cultura donde se diseñaron.
¿Què hace que una prueba sea buena?
Confiabilidad
Por confiabilidad los psicólogos entienden la seguridad y la uniformidad delas puntuaciones quese obtienen en una prueba.¿Cómo saber si una prueba es confiable? La forma más simple deaveriguarlo es aplicarla a un grupo y luego, tras algún tiempo, volverla a aplicar almismo grupo. Si la puntuación es la misma, el instrumento es confiable.Los psicólogos expresan la confiabilidad por medio de coeficientes decorrelación, los cuales miden la relación entre dos conjuntos de puntuaciones.Validez
La validez indica la capacidad de una prueba para medir lo que se propone
1.3.3. Crìtica des las pruebas de inteligencia
El uso de estas herramientas ha provocado una gran cantidad de controversias, que han girado, fundamentalmente, en torno a tres cuestiones, a saber:
¿Cuáles son las habilidades mentales que constituyen la inteligencia?
¿Representa el C.I. adecuadamente estas...
1.1.1.Teorìas de la Inteligencia
spearman: creia que la inteligencia es general
thurstone: decia que la inteligencia comprendia siete habilidades mentales relativamente independientes entre si.
Cattell: dividio las habilidades mentales en 2 grupos el primero es la inteligencia cristalizada o habilidades como el razonamiento y lasdestrezas y el 2 es la inteligencia fluida o habilidades como la imaginria especial y visual habilidad para advertir los detalles visuales.
1.1.2. Teoria Contèmporanes
deacuerdo con esta teoria existen 3 tipos de inteligencias la analitica ,creativa y practica
Comparaciòn de las teorìas
la vision de spearman de la inteligencia general es la mas simple de las teorìas formales de lainteligencia
thurstone y cattell intentaron identificar con mayor detalle la estructura de las habilidades mentales. Las teorias de
sternber y gardner enfatizar las habilidaes practicas.goleman amplìa considerablemente el concepto de inteligencia
al infatizar las formas en que la gente percibe y maneja las emociones.
1.2 Pruebas de inteligencia
La escala de inteligencia deStanford-Binet
El test de Binet-Simon concibe el desarrollo intelectual como la adquisición progresiva de mecanismos intelectuales
básicos, de tal manera que un niño retrasado es aquel que no tiene adquiridos los mecanismos intelectuales que
corresponden a su edad cronológica. Comparando la edad mental con la edad cronológica, la escala métrica
permite cuantificar los años de adelanto o de retraso enel desarrollo intelectual.
Las escalas de inteligencia de Wechsler
El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las
que se dividen en los siguientes sub-tests:
Escala Verbal Puntaje Máximo (*)
Información 29 preguntas 29
Comprensión 14 preguntas 28
Aritmética 14 preguntas 18
Semejanzas 13 preguntas 26
Dígitos 9 y 8 series 17
Vocabulario 40preguntas 80
Escala Manual
90 casilleros
21 preguntas
10 dibujos
4 figuras
Símbolos 90
Completación 21
Cubos 48
Ordenación 8 historietas 36
Ensamblaje 44
Pruebas de grupo
Las pruebas de grupo (pruebas escritas de inteligencia que un examinador aplica simultáneamente a muchas personas). Estas son pruebas de lascapacidades mentales que un solo examinador puedeaplicar simultáneamente aun grupo numeroso.Las pruebas de grupo ofrecen ventajas evidentes sobre los instrumentosindividualizados.
Pruebas de desempeño y libres de cultura.
Las pruebas de desempeño (pruebas de inteligencia que reducen almínimo el uso del lenguaje) contienen problemas que reducen al mínimo el uso depalabras o que prescinden de ellas.
Las pruebas libres de cultura (pruebasde inteligencia diseñadas paraeliminar el sesgo cultural al reducir al mínimo las habilidades y valores que varíande una cultura a otra) tienen por objeto medir la inteligencia de las personas queno pertenecen a la cultura donde se diseñaron.
¿Què hace que una prueba sea buena?
Confiabilidad
Por confiabilidad los psicólogos entienden la seguridad y la uniformidad delas puntuaciones quese obtienen en una prueba.¿Cómo saber si una prueba es confiable? La forma más simple deaveriguarlo es aplicarla a un grupo y luego, tras algún tiempo, volverla a aplicar almismo grupo. Si la puntuación es la misma, el instrumento es confiable.Los psicólogos expresan la confiabilidad por medio de coeficientes decorrelación, los cuales miden la relación entre dos conjuntos de puntuaciones.Validez
La validez indica la capacidad de una prueba para medir lo que se propone
1.3.3. Crìtica des las pruebas de inteligencia
El uso de estas herramientas ha provocado una gran cantidad de controversias, que han girado, fundamentalmente, en torno a tres cuestiones, a saber:
¿Cuáles son las habilidades mentales que constituyen la inteligencia?
¿Representa el C.I. adecuadamente estas...
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