psicologia resumen

Psicología
Objetos y métodos de la psicología.
No hay una definición de psicología. Algunas de las definiciones son: “el estudio del alma”, “es el estudio de la vida psíquica”, “es el estudio de la conciencia”, “es el estudio de la conducta”, “es el estudio de los procesos mentales”.
Esta dispersión en las definiciones no es producto de un caprichoso individualismo, sino la expresión de unamplio debate epistemológico acerca de las bases mismas sobre las que se apoya la delimitación de un campo de conocimientos: la definición de su objeto de estudio u del método adecuado para acceder al conocimiento de dicho objeto.
La historia de la psicología muestra que hay temas o problemas de los que se han ocupado distintas escuelas del pensamiento psicológico, pero las respuestas a esos problemasvarían de acuerdo con las perspectivas epistemológicas en que se sitúen los investigadores para definir el objeto de estudio.
Resulta imposible plantear una discusión acerca del objeto y del método de la psicología sin considerar la evolución histórica de dicha discusión.
Construcción de los sistemas psicológicos contemporáneos.
Una síntesis de la evolución cronológica de la psicología.
Sedistinguen tres etapas:
1. La psicología pre-científica estrechamente ligada a la evolución de las cosmovisiones filosóficas, y entendida como una rapa de la filosofía.
2. La psicología fundacional en el siglo XIX, surge a partir de la separación de la filosofía, reclamando para si el rango de ciencia independiente.
3. Los sistemas psicológicos contemporáneos (Siglo XX) que intentan una diferenciaciónde los conceptos teóricos y metodológicos que caracterizaron a la psicología decimonónica.
Partiendo de diferentes concepciones epistemológicas intentan explicar diversos aspectos de la actividad psíquica: el psicoanálisis, el conductismo, la teoría de la Gestalt y las teorías constructivistas.
El psicoanálisis surge como respuesta de la psicología y a la psiquiatría clásica, que circunscribían susestudios al campo de la conciencia. La ruptura se produce a partir de la tematización de la vida psíquica inconsciente.
El conductismo rechaza a la conciencia como objeto de estudio, por no ser un observable, y a la introspección como método. Propone como objeto de estudio a la conducta, porque esta es observable y como método, la observación, utilizada por las ciencias físico-naturales.
Lateoría de la Gestalt consistente en reducir los fenómenos complejos a sus elementos constitutivos, introduciendo la noción de totalidad y la premisa de que el todo es más que la suma de sus partes. Modifica el concepto de la pasividad que le atribuyen la psicología clásica: le otorga un papel activo en cada uno de sus procesos.
En relación al rol activo del sujeto en los diferentes procesos cognitivosdeben mencionarse, las teorías constructivistas: la epistemología genética y la teoría socio-histórica. Estas rompen con la controversia entre innatitas y ambientalistas, que desde diferentes posiciones ubican al sujeto en un rol pasivo en los procesos cognitivos.
El conocimiento científico no avanza por simple acumulación sumatoria. Por el contario, los momentos de ruptura se dan a partir delsurgimiento de hipótesis que redefinen el problema del objeto y de los métodos, y que actúan a modo de núcleos que organizan la búsqueda del conocimiento.
Prácticas educativas: entre lo individual y lo sociocultural.
La perspectiva individual, no es un signo de estos tiempos posmodernos y neoliberales, tanto en su versión conceptual como metodológica, ha constituido uno de los pilares sobre el cualambas disciplinas han pensado y construido la mayor parte de su saber y de su hacer.
El individualismo sostiene que la acción humana podrá ser estudiada, explicada, interpretada y modificada con mayor rigor científico si la indagación y la acción parten y se restringen al individuo visto.
La distinción entre una orientación individual y otra sociocultural en la psicología, está planteada desde...