psicologia social

3.2. LOS ESTUDIOS DE ‘EDUCACIÓN SOCIAL’
3.2.1. Breve reseña histórica
‘Educación Social’ es una titulación relativamente reciente, ya que esta Diplomatura fue aprobada en
1991 (RD 1420/91 de 30 de agosto, BOE 10 de octubre de 1991 ). Se trata de unos estudios que responden a un ámbito profesional definido, en el que se pretende el logro de la socialización de los
sujetos de suintervención19, en el grado máximo posible, centrando esta en la intervención educativa en el ámbito no formal, educación de adultos, tercera edad, inserción social de personas desadaptadas y minusválidos, acción socio-educativa, etc. Estos estudios corresponden a una enseñanza universitaria de primer ciclo (ciclo corto), de acuerdo a lo que se destaca en los RD 1497/87 y 1267/94
sobre directrices generalescomunes de los planes de estudios de los títulos universitarios20. Los titulados en esta carrera pueden continuar sus estudios en un segundo ciclo universitario en titulaciones
afines, ya sea con acceso directo o mediante la realización de complementos de formación.
Aunque estamos ante una titulación joven, el colectivo de profesionales que trabajan en este ámbito presentan una intensa trayectoriaprimero bajo la denominación de educadores especializados y,
más tarde, como educadores sociales. Resaltamos, a modo de referencia, la creación en 1972 de la
primera asociación de Educación Especializada en Barcelona y la celebración del primer congreso en
1987. Con la intención de consolidar su identidad y especificar su ámbito profesional, encontramos
en la actualidad asociacionesprofesionales de educadores sociales en todas las Comunidades Autó-
nomas y, tras la aprobación de la Diplomatura, la creación de Colegios Profesionales en Cataluña, Galicia, Islas Baleares, Murcia, País Vasco y Valencia. Todos estos aspectos aportan una idea de ladimensión social de esta titulación, que responde plenamente a las demandas y necesidades de la sociedad actual.

Título de Grado en Pedagogíay Educación Social
Volumen 1
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

7.4. LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA TITULACIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL
1. Comprensión de la genealogía de los procesos históricos de consolidación de la profesión y de la intervención socioeducativa
Ser competente en el conocimiento de las causas que originaron la aparición de la profesión, en suevolución en el último siglo, en su camino de consolidación asumiendo diferentes áreas de intervención, en la definición actual de los ámbitos de intervención y en la aparición de estructuras asociativas profesionales
Conocimientos (SABER)
Destrezas (SABER HACER)
Actitudes (SABER SER)

Evolución de la intervención socioeducativa desde los procesos
asistenciales benéficos a la
intervención decarácter
socioeducativo
Distinguir la etiología de las
intervenciones de carácter
socioeducativo en los inicios del
siglo XX, en el contexto español y
europeo
Ámbitos generales de la
intervención social y cuáles de ellos
han sido asumidos por la
Educación Social
Instituciones que a lo largo de la
historia de los últimos siglos han
desarrollado intervenciones de
carácter socioeducativoProcesos de convergencia
profesional desarrollados en los
últimos treinta años
Delimitar la evolución de los
ámbitos de intervención y su
situación en el momento actual
Procesos de aparición de los
colegios profesionales y su rol en la
consolidación actual de la
profesión

Analizar las diversas influencias en
la aparición de la educación social,
sus orígenes y las teoríaspedagógicas subyacentes
Diseñar líneas de tiempo que
establezcan la relación entre la
genealogía de la Educación Social y
los acontecimientos del contexto
social
Realizar esquemas que delimiten
los ámbitos de la intervención
socioeducativa y su relación con la
Educación Social
Saber distinguir los diferentes
modelos de concreción de la
intervención socioeducativa a lo
largo de la historia...