PSICOLOGIA Y CULTURA DE LOS NIÑOS DE NIVEL INICIAL

LICENCIATURA EN NIVEL INICIAL
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PSICOLOGIA Y CULTURA
DE LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL

AUTORES:
Lic. Fernanda Llapur
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Paula Barrera Nicholson

Lic. Paula Barrera Nicholson

Lic. Irene Di Pietro

Lic. Fernanda Llapur

PSICOLOGIA Y CULTURA
DEL NIÑO DE NIVEL INICIAL
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INDICE
PRESENTACION DE LA MATERIA
A

Introducción

B

Objetivo general

CObjetivos específicos

UNIDAD 1: PSICOLOGIA Y CULTURA
1.1.

Evolución de la Psicología como ciencia

1.2.

Cultura y contexto. Enfoque Ecológico

1.3.

La posmodernidad

1.4.

Familia

UNIDAD 2: SUJETO Y CULTURA
2.1.

El ciclo vital

2.2.

Los ámbitos del desarrollo humano
2.2.1. Desarrollo psico-motor
2.2.2. Desarrollo psico-social
2.2.2.1.

Erickson y sus ochoedades

2.2.2.2.

La socialización en el Jardín de Infantes

2.2.3. Desarrollo psico-emocional
2.2.3.1.

La teoría del apego

2.2.3.2.

La adaptación en el Jardín

2.2.4. Desarrollo psico-cognitivo
2.2.4.1.

La concepción de la inteligencia a lo largo
de la historia

2.2.4.2.

Piaget y la epistemología genética.
Pensamiento pre-operatoria

Lic. Paula Barrera NicholsonLic. Irene Di Pietro

Lic. Fernanda Llapur

UNIDAD 3: APRENDIZAJE Y CULTURA
3.1.

El conductismo: Watson y Skinner

3.2.

La teoría Socio-histórico-cultural: Vigostky

3.3.

Aprendizaje por descubrimiento: Brunner

3.4.

Aprendizaje significativo: Ausubel

Lic. Paula Barrera Nicholson

Lic. Irene Di Pietro

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Lic. Fernanda Llapur

ICONOS

Lectura obligatoria:bibliografía imprescindible que acompaña el
desarrollo de los contenidos. Se trata tanto de capítulos de libros, artículos, etc. que
los estudiantes deben leer, en lo posible, en el momento en que indica la cartilla.

Actividades: amplia gama de propuestas de producción de diferentes
tipos, incluye ejercicios, estudios de caso, investigaciones, encuestas, resolución de
guías, elaboración decuadros, gráficos, etc.

Leer con atención: afirmaciones, conceptos o definiciones destacadas y
sustanciales que aportan claves para la comprensión del tema que se desarrolla.

Para reflexionar: propone al estudiante un diálogo con el material, a
través de preguntas, planteamiento de problemas, confrontaciones del tema con la
realidad, ejemplos o cuestionamientos que alienten la autoreflexión,etc.

Lectura recomendada: bibliografía que no se considera obligatoria a la
que el estudiante puede recurrir para ampliar o profundizar algún tema o contenido.

Pastilla: reemplazo de la nota al pie, incorpora informaciones breves,
complementarias o aclaratorias de algún fenómeno o frase del texto principal.

CD: correspondencia entre los contenidos y los recursos multimediales
que seencuentran en el CD que acompaña a la cartilla. Pueden tratarse de textos,
imágenes, música o video

Lic. Paula Barrera Nicholson

Lic. Irene Di Pietro

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INTRODUCCIÓN
Este Espacio, está planteado con el objetivo de reflexionar sobre los
distintos enfoques teóricos que nos ayuden a comprender los múltiples determinantes
individuales y sociales que impactan en eldesarrollo y en los aprendizajes de nuestros
alumnos en los primeros años de vida
El sujeto de aprendizaje con el cual nosotros llevamos a cabo nuestra labor
pedagógica ha sufrido una serie de modificaciones a partir de los cambios culturales,
políticos, económicos y sociales.
Por lo tanto, nos proponemos desde este espacio generar reflexiones
profundas a partir del análisis de los cambiosque se vive en la Posmodernidad
(originadas por las nuevas leyes del mercado) que han llevado a nuevas redefiniciones
respecto, por ejemplo, el rol de la mujer, la estructura familiar, la concepción de niñez,
que impactan en los escenarios educativos de manera general, y sobre el rol docente
de manera particular. Surge hoy, una nueva mirada sobre nuestro educando.
Intentamos un abordaje...