Psicologia y cultura del niño de nivel inicial
Páginas: 20 (4877 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL
PSICOLOGÍA Y CULTURA DE LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL
Se invita a realizar un análisis del texto proporcionado en el Modulo y a partir de allí realizar las siguientes actividades que reflejen:
1. Lectura comprensiva.
2. Manejo de los conceptos básicos.
3. Posibilidad de transferencia.
4. Incorporación de vocabulariotécnico.
5. Incidencia en la transposición didáctica.
Actividades:
1) Elabore una descripción de realidad sociocultural de la zona donde desarrolla sus actividades, destacando la influencia de esta en la conducta y en los aprendizajes de sus alumnos.
Lugar donde realizo mis actividades: Jardín Maternal y Pre-jardín “UPA la-la”
Sala de 4 años.
Localidad: La Calera. CórdobaEsta ciudad cuenta con una importante oferta educativa, tanto del ámbito publico como privado. Generalmente la demanda excede la oferta, pero por parte del Municipio siempre se esta garantizando nuevas y mejores oportunidades para los niños. Durante el verano se cuentan con dos Escuelas de Veranos municipales permitiendo la participación de gran cantidad de niños y adolescentes a estasactividades. Desde hace unos años desde el área de Cultura se promueven diferentes actividades de integración “barrial”, ya que dentro de la misma ciudad se puede decir que contamos con algunas diferencias en las posibilidades económicas y laborales con las que cuentan sus habitantes, es decir podemos diferenciar claramente zonas de clase baja, clase madia-baja, y clase media.
Al observar que desdeel ámbito educativo estas diferencias se resaltan mucho mas, ya que tus posibilidades económicas determina la elección de una institución educativa publica o privada (siendo socialmente aceptada la institución privada lamentablemente, “de mayor categoría”), el Municipio y vecinos de la ciudad implementaron proyectos comunitarios realizados en diferentes zonas o barrios de la ciudad, realizandoactividades artísticas, juegos deportivos y recreativos, momentos al aire libre, obras de títeres, etc. permitiendo la integración de niños y jóvenes principalmente, tratando de disminuir esas diferencias que la misma sociedad establece y la que tanto mal le hace a sus habitantes, mostrando discriminación, falta de solidaridad, desinterés por el otro y una burla constante. Por suerte siemprecontamos con instituciones municipales y educativas, y personas que favorecen las relaciones humanas mostrando igualdades y favoreciendo los vínculos de la comunidad para un mejor avance y desarrollo.
En cuanto al ámbito laboral son muy marcadas las diferencias y bastante extremas, mientras que una clase social debe buscar trabajos temporales y pocos valorizados o bien emprendimientos domiciliarioscomo venta de comidas, mientras que otros gracias a estudios universitarios o perfeccionamiento profesional tienen acceso a mejor calidad de trabajo y mayor remuneración.
En mi grupo de alumnos observo claramente este tipo de situaciones, la mayoría de los padres trabajan en construcciones y fabricas jornadas extendidas el resto trabajan como empleados municipales y provinciales, tambiénestando largas horas fuera de casa.
El grupo social primario del niño, la familia, cumple con las funciones básicas necesarias. Unos pocos niños poseen una familia tipo “hijos únicos”, niños que muestran mayor dificultad a la hora de relacionarse con el resto y compartir vivencias, suelen mostrarse inseguro por la sobre-protección de sus padres adaptándose mas lentamente al Jardín, con ellos setrabaja mas la confianza en ellos mismos, el conocer al grupo, relacionarse y aceptar al otro, establecer fuertes vínculos alumno-alumno, y alumno-docente.
La otra mayoría de niños, al contrario, tienen familias de “padres divorciados”, viviendo con sus madres y algún abuelo, mostrando un niño seguro y un poco más independiente, pero con carácter y estados de ánimo cambiantes de acuerdo a...
PSICOLOGÍA Y CULTURA DE LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL
Se invita a realizar un análisis del texto proporcionado en el Modulo y a partir de allí realizar las siguientes actividades que reflejen:
1. Lectura comprensiva.
2. Manejo de los conceptos básicos.
3. Posibilidad de transferencia.
4. Incorporación de vocabulariotécnico.
5. Incidencia en la transposición didáctica.
Actividades:
1) Elabore una descripción de realidad sociocultural de la zona donde desarrolla sus actividades, destacando la influencia de esta en la conducta y en los aprendizajes de sus alumnos.
Lugar donde realizo mis actividades: Jardín Maternal y Pre-jardín “UPA la-la”
Sala de 4 años.
Localidad: La Calera. CórdobaEsta ciudad cuenta con una importante oferta educativa, tanto del ámbito publico como privado. Generalmente la demanda excede la oferta, pero por parte del Municipio siempre se esta garantizando nuevas y mejores oportunidades para los niños. Durante el verano se cuentan con dos Escuelas de Veranos municipales permitiendo la participación de gran cantidad de niños y adolescentes a estasactividades. Desde hace unos años desde el área de Cultura se promueven diferentes actividades de integración “barrial”, ya que dentro de la misma ciudad se puede decir que contamos con algunas diferencias en las posibilidades económicas y laborales con las que cuentan sus habitantes, es decir podemos diferenciar claramente zonas de clase baja, clase madia-baja, y clase media.
Al observar que desdeel ámbito educativo estas diferencias se resaltan mucho mas, ya que tus posibilidades económicas determina la elección de una institución educativa publica o privada (siendo socialmente aceptada la institución privada lamentablemente, “de mayor categoría”), el Municipio y vecinos de la ciudad implementaron proyectos comunitarios realizados en diferentes zonas o barrios de la ciudad, realizandoactividades artísticas, juegos deportivos y recreativos, momentos al aire libre, obras de títeres, etc. permitiendo la integración de niños y jóvenes principalmente, tratando de disminuir esas diferencias que la misma sociedad establece y la que tanto mal le hace a sus habitantes, mostrando discriminación, falta de solidaridad, desinterés por el otro y una burla constante. Por suerte siemprecontamos con instituciones municipales y educativas, y personas que favorecen las relaciones humanas mostrando igualdades y favoreciendo los vínculos de la comunidad para un mejor avance y desarrollo.
En cuanto al ámbito laboral son muy marcadas las diferencias y bastante extremas, mientras que una clase social debe buscar trabajos temporales y pocos valorizados o bien emprendimientos domiciliarioscomo venta de comidas, mientras que otros gracias a estudios universitarios o perfeccionamiento profesional tienen acceso a mejor calidad de trabajo y mayor remuneración.
En mi grupo de alumnos observo claramente este tipo de situaciones, la mayoría de los padres trabajan en construcciones y fabricas jornadas extendidas el resto trabajan como empleados municipales y provinciales, tambiénestando largas horas fuera de casa.
El grupo social primario del niño, la familia, cumple con las funciones básicas necesarias. Unos pocos niños poseen una familia tipo “hijos únicos”, niños que muestran mayor dificultad a la hora de relacionarse con el resto y compartir vivencias, suelen mostrarse inseguro por la sobre-protección de sus padres adaptándose mas lentamente al Jardín, con ellos setrabaja mas la confianza en ellos mismos, el conocer al grupo, relacionarse y aceptar al otro, establecer fuertes vínculos alumno-alumno, y alumno-docente.
La otra mayoría de niños, al contrario, tienen familias de “padres divorciados”, viviendo con sus madres y algún abuelo, mostrando un niño seguro y un poco más independiente, pero con carácter y estados de ánimo cambiantes de acuerdo a...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.