psicologia

INFORMACIÓN
NOMBRE: SRG
EDAD: 9 AÑOS
Escolaridad: Primaria, 4° grado.
Datos: vive con sus padres y 3 hermanos más (2 hermanos, mas chicos y 1 Hermana, mas grande)
Fecha de aplicación: sábado 24 de noviembre del 2012
Aplicó: RRH
Conducta ante la evaluación:
En el momento de llegar a su casa se mostro algo cansado, pues se acababa de levantar, no se mostro renuente ni indiferente, almomento de sentarnos se estableció una conversación con el fin de crear rapport, y el niño accedió de una forma muy cooperativa, respondiendo a cada pregunta que se le hacia tratando de dar información completa sobre el tema del que se le preguntaba.
Se empezó a hacer preguntas de protocolo, sobre su nombre, edad, escolaridad, con quien vivía, etc.
Al momento de hacer la aplicación se mostrocooperativo, escuchaba atentamente las instrucciones, y pedía que se le repitieran si no le entendía, no mostro mucho movimiento corporal durante toda la evaluación, y las gesticulaciones eran un poco mas escasas, cabe mencionar que durante la aplicación, en las laminas donde se esperaba ver alguna gesto expresivo de sorpresa, miedo, o algún gesto aversivo, tales como la lamina diez y siete, no mostromayor sorpresa.
Al momento de responder se tomaba un tiempo corto para analizar la imagen y crear la historia, y cuando la relataba miraba directamente a mis ojos, lo que yo note como seguridad en lo que se decía.
Ya al final de la entrevista se le agradeció la cooperación a lo cual el respondía de forma cálida, se despidió el también y así termino la aplicación, de forma agradable y sin ningunareacción de ansiedad de parte del sujeto al que se le realizo la prueba.

Test de Apercepción Temática
Interpretación
Nombre: SRG Edad: 9
LÁMINA No.1
1. Tema principal:
hay unos niños comiendo
2. Héroe principal:
un niño que ve la persona parada
3. Principales necesidades y pulsiones del héroe:
Una necesidad de “pensar” y de platicar conla persona que esta parada, se omite el plato de comida y el número exacto de personas en la imagen, solo da un aproximado.
4. Concepto del ambiente (mundo):
No menciona exactamente a alguien, pero es posible que sea el niño que ve a la figura que esta en sombra, y es un contexto amigable, sin peligros o riesgos.
5. Figuras vistas como:
Hay una relación de cooperación, pues incluye a todoslos personajes, ya hay una clara manifestación de operaciones concretas, pensamiento lógico.
6. Conflictos significativos:
Tiende a ignorar, su mecanismo de defensa es el aislamiento, ante circunstancias que podrían causarle conflicto.
7. Naturaleza de las ansiedades:
Temor a la crítica y a la soledad.
8. Principales defensas en contra de conflictos y temores:
Sus maniobras defensivas sonde carácter evasivo, el control lo adquiere al ignorar ciertos eventos o situaciones donde le es difícil confrontarse con su ansiedad, y a pesar de esto, tiene buena adaptación en su medio ambiente, signos orales.
9. Idoneidad del Superyó que se manifiesta como “castigo” para el delito”:
La comida es como un premio que se comparte
10. Integración del superyó:
Tiene una buena integración, esuna historia coherente y apropiada para la imagen, da respuestas estereotipadas, aunque no aporta mucho eventos, situaciones o elementos imaginativos.

NIVELES

Nivel Descriptivo:
Se trata de unos niños comiendo, posiblemente hablando de otra persona que se encuentra en la imagen.


Nivel Simbólico:
No agrego ningún otro elemento u objeto a la imagen.

Nivel Interpretativo:
Niño contendencia a evadir conflictos, con una capacidad muy buena de lógica, rasgos de la personalidad oral, pasividad, suspicacia, credulidad, etc.
Tiende a cooperar en relaciones fraternas, es alguien que puede auxiliar en situaciones difíciles para sus allegados, y tiene un temor a ser criticado y a quedarse solo.
Tiene una relación cercana con sus demás hermanos y por eso podría ser que no muestra...